Povezan govor - to je ... povezan s govorom djece predškolske dobi: razvoj i formiranje

Samopouzdanje, odlučnost, pronalaženje svoje mjesto u društvu - sve to izravno povezano s razvojem govora, sposobnost da izrazi svoje ideje pravilno i jasno. Povezani govor - udruženje fragmenata, što ukazuje na određenu temu i nosi jednu značenje.

Na rođenja djeteta postavio profit od govora. Glavni zadatak odraslih i učitelja - pravo da ih razviju. Uostalom, dijete formirana koherentnog govora - ključ budućeg uspješnog razvoja pojedinca. Što taj pojam? Povezan govor - je sposobnost da se formulirati i izraziti svoje misli.

vrste govora

Postoje dvije glavne vrste koherentnog govora:

• Monolog.
• Dialogic.

Prva zahtijeva velike komunikacijske vještine. O tome kako pravilno izrazio je ideja ovisi o tome kako ga drugi razumiju. Pripovjedač zahtijeva dobru memoriju, pravilnu primjenu brzini govora, logično razmišljanje da je priča zvučala dosljedno i jasno.

Ako se dijalog nije obično primjenjuju teško verbalno zamah. To nema jasan logički slijed. Smjer razgovor može proizvoljno varirati u bilo kojem smjeru.

Bookmark vještine govora

Formiranje koherentnog govora odvija se u nekoliko faza.

Faza 1 - pripremni, od 0 do 1 godine. U ovoj fazi, beba upoznaje sa zvukovima. Njegov prvi tjedan, on samo sluša odrasle govora, a on je formirao pasivni set zvukova, oni izdaju prvi plač. Kasnije se pojavljuje brbljanje, koji se sastoji od nasumično izgovorio zvukova.

U isto vrijeme pokazati djetetu objekte i nazvao karakteriziraju njihove zvukove. Na primjer: sat - tika-taka, Vodička - kapanja drip. Kasnije, beba reagira na ime predmeta i gleda na njega. Do kraja prve godine mrvica donosi pojedinačne slogove.

2. faza - predškolsko, od jedne do tri. Prvo, dijete izgovara jednostavne riječi za oba predmeta i djelovanja. Na primjer, riječ „dati” dijete znači i subjekta i njegove želje i molbe, a time i razumjeti njegove samo bliske osobe. Nakon određenog perioda, postoje jednostavne rečenice, dijete počinje točnije izraziti svoje misli. Za tri godine u govoru koriste prijedlozi. Ona počinje podudaranje slučajeva i ljubazni.

3. faza - predškolsko, od 3 do 7 godina. To razdoblje je više svjestan oblikovanja identiteta. Bliže 7 godina formirana vokalni aparat, jasno zvuči pravo. Dijete počinje kompetentno graditi rečenice, već ima i stalno se ažurira rječnika.

4. faza - škola, od 7 do 17 godina. Glavna značajka jezičnog razvoja u ovoj fazi, u usporedbi s prethodnim - je njegov svjestan asimilacija. Djeca majstor zvuka analize, asimilirati gramatička pravila za gradnju rečenice. Vodeća uloga pripada pisanja.

Te faze nisu strogi, jasne granice. Svaki od njih se odvija glatko nakon toga.

Razvoj koherentnog govora djece predškolske dobi

Nakon početka hodanje u vrtu dijete mijenja okoliš, a uz to - oblik govora. Budući da do 3 godine star dijete je uvijek blizu njemu bliskih osoba, sva komunikacija je izgrađen na njegov zahtjev odraslih. Tu je dijaloška forma govora: odrasli postavljati pitanja, a dijete odgovori. Kasnije, beba ima želju da nešto kažem, prenijeti svoje osjećaje nakon šetnje, studenti već može biti ne samo bliski ljudi. Tako počinje postavio monolog oblik govora.

Sve to je povezano. Međutim, veza formira s razvojem promjene. Zastupanje djeteta povezan govor - je sposobnost za razgovor, tako da je čuo postaje jasno na temelju vlastitih sadržaja.

dijelovi govora

Može se podijeliti na dvije komponente: situacijski i kontekstualno. Izražavajući svoje misli ili opisu situacije, mora se izgraditi monolog, tako da slušatelj bilo jasno što se događa u razgovoru. Djeca nisu u početku mogli opisati situaciju, ne navodeći konkretne akcije. Odrasli, slušajući priče, teško je shvatiti što je razgovor bez poznavanja situacije. Dakle, prva formirana situacijski povezane govora predškolske dobi. U tom slučaju, potpuno isključuje prisutnost kontekstualnom komponente je nemoguće, jer takvi trenuci govor uvijek međusobno povezani.

kontekstualno govor

Nakon što je svladao situacijsku komponentu, dijete počinje svladati sadržaj. Prvo govorni jezik djece je pun zamjenice „on”, „ona”, „oni”. Kada se to dogodi, nije jasno kome se točno što su oni. Okarakterizirati subjekti primjenjuju koncept „A” i aktivno dopunjen gestama: Ruke pokazuje ono kao, na primjer, veliki, mali. Osobitost ovog govora je da je više izraziti nego izražena.

Postupno dijete počinje graditi govora kontekst. To je vidljivo s nestankom velikog broja poziva zamjenica i zamijeniti ih s imenicama. To se određuje prema spojenom logicality razmišljanja čovjeka.

Ne možete svladati povezivost i to nema logike. Uostalom, to ovisi o mislima. Povezan govor - je dosljedna i logičke misli izražene glasno i kombinirane u gramatički ispravne rečenice.

Do razgovora o djetetu shvatiti kako je razvio logiku i ono što je prisutno vokabular. Uz nedostatak riječi, čak i logički dobro oblikovan misao bi uzrokovati poteškoće izjave naglas. Dakle, mora se razviti u kompleksu: logiku, memoriju i bogatim rječnikom. Sve mora biti skladan.

Glavne vrste stvaranja koherentnog govora

Razvoj koherentnog govora kod djece se javlja kroz razne tehnike. Najznačajniji su:

• Razvoj dijaloga vještina.
• Prepričavanje.
• Priča u slikama.
• Prikupljanje opisnih priča.

Prva vrsta razgovora, koji se razvija dijete - to je dijalog. Djeca uče:

• Slušati i razumjeti govor odraslih.
• Interakciji s drugom djecom.
• Za izgradnju dijaloga uz pomoć odgovorima na pitanja.
• Ponavljanje riječi, fraza za njegovatelja.

Djeca u dobi od 4-7 godina uče jednostavne oblike gradnje monolog.

Prepričavanje zahtijeva skrb za djecu i upornost. Za početak tu je priprema za prepričavanje, onda nastavnik čita tekst, a zatim djeca odgovoriti na pitanja vezana za proučavanje materijala. Pripremljeni prepričavanje plana, onda nastavnik ponovno pročitati priču i počinje pripovijedanje. Djeca primarne školske dobi učiniti gotovo sve što je zajedno s mentorom. Starija djeca razvijaju sami prepričavanje plan. Čime se podržava vezu između logike i govora.

Slike - sredstvo povezivanja

koherentno učenje govora se odvija uz pomoć slika. Priča u slikama olakšava redovitu neovisnu pripovijedanje. Budući da je tijek priče je prikazan na slikama ne moraju zapamtiti sve. Za primarne dobi školskog se koriste pojedinačno slike na njihovim temama. Djeca odgovaranje na pitanja nastavnika opisati sliku.

Sa 4 godine podučava dijete da se priča o slici. To zahtijeva pripremu:

• Pregled slike.
• Odgovori na pitanja nastavnika.
• Priča o učitelju.
• Dječja priča.

U toku priče nastavnik govori popratne riječi. Ona prati ispravan smjer govora. Do 5 godina, djeca uče kako napraviti plan i reći mu. U 6-7 godina, dijete je u mogućnosti da se usredotočite na pozadinske slike, opisati krajolik, manje na prvi pogled, pojedinosti. Govoreći na sliku, dijete, na temelju slike treba reći što se dogodilo prije događaja prikazanih i može se dogoditi poslije.

Mentor pitanja ocrtava priču koja ide izvan granica slike. Kada je potrebno priča o djetetu kako bi osigurali ispravnu gramatičke rečenice strukture, za dovoljno rječnika.

Posebnu pažnju treba posvetiti priče krajolika slika. Od tada se zahtijeva sposobnost da koriste riječi u prenesenom smislu, kako bi usporedbe, koristiti sinonime i antonimi.

Priča-opis

Od velike je važnosti u razvoju koherentnog govora djece predškolske dobi igraju i sposobnost da se opiše određeni objekt, stanje, vrijeme u godini.

U predškolske dobi, djeca uče raditi priču, opis igračke. Učitelj postavlja pitanja i vodi pripovjedač. Raspravlja se o glavnim ključne riječi koje nose opis: Veličina igračka, materijala, boja. Stariji dijete postaje, više neovisni, kaže on. Počnite provesti komparativnu opis predmeta i živih bića, dva različita predmeta. Učiti djecu kako bi pronašli zajedničke osobine i njihove suprotnosti. Sastavio narativne priče da su u njima opisane stavke.

Također, djeca u seniorskoj predškolske dobi reći priče iz osobnog iskustva, opisujući situaciju s njima, sadržaj gleda crtiće.

Tehnika koherentnog govora - mnemotehnika

Tehnika se temelji na korištenju slika. Sve priče, pjesme kodirane slike, koje zatim nose priču. Metoda se temelji na činjenici da su djeca u predškolskim godinama više se oslanjaju na vizualnu memoriju nego slušni. Obuka se obavlja mnemodorozhek, mnemotablits sheme i modela.

Simboli, koji kodiraju riječi, što je moguće bliže govornog materijala. Na primjer, govorimo o kućnim ljubimcima, pored slike životinja oslikanih kuću i divljači - šumu.

Studija dolazi od jednostavnih do kompleksa. Djeca tretira mnemokvadraty kasnije - mnemodorozhki sadrži karakter, vrijednost, od kojih su svjesni. Rad se odvija u fazama:

• Studija stola.
• Informacije kodiranje, transformacija materijala predstavljen u slikama likova.
• Prepričavanje.

Korištenjem mnemotehnika asimilaciju govora u djece je intuitivna. U isto vrijeme oni imaju dobar vokabular i sposobnost za obavljanje suvislu monolog.

razina koherentnosti

Nakon praktičnu primjenu različitih metoda u svom radu odgajatelja provjeriti razinu koherentnog govora u djece. Ako neki od njegovog razvoja je na nižoj razini, oni su podložni drugim tehnikama koje, kada se bave s takvom djecom će biti učinkovitiji.

Koherentna govora djece predškolske dobi podijeljeni u tri razine:

• Visoka razina - dijete ima veliki vokabular, gramatički i logički konstrukt rečenice ispravno. Može prepričati priču, opisati, usporediti objekte. Međutim, njegov govor je dosljedan, zanimljiv sadržaj.
• Sredina - dijete gradi uzbudljive ponude, ima visoku pismenosti. Poteškoće u izgradnji priče o određenom pričom, onda on može pogriješiti, ali kad odrasli zapažanja u mogućnosti da ih ispravi.
• Niska razina - dijete može imati teškoće u izgradnji priču priča. Govor mu je bio nesuvisao i nelogično, dozvoljeno semantičke greške zbog poteškoća u izgradnji odnosa. Tu su gramatičke pogreške.

zaključak

Formiranje povezanom govoru djece - kontinuirani proces obuke nastavnika kroz različite metode i oblike igara. Kao rezultat toga, dijete počinje koherentan i gramatički ispravan da izrazi svoje misli, da provede monologu korištenje književnih uređaja.