Glavne znanstvene grane pedagogije: opis i značajke

Područja posebne pedagogije pretpostavljaju proučavanje ljudi koji imaju različita odstupanja od standardnog mentalnog razvoja. Takvi problemi povezani su s stečenim ili prirođenim manjkavostima.

Značajke posebne pedagogije

Ove grane pedagogije prepoznate su kao psihologija posebnih uvjeta, koje se uglavnom pojavljuju u adolescenciji i djetinjstvu pod utjecajem čimbenika organske ili funkcionalne prirode. Takvi uvjeti uzrokuju odgođeni ili specifični psihosocijalni razvoj djeteta, što uvelike komplicira njezinu integraciju i društvenu prilagodbu.

Objekt posebne pedagogije

U toj grani socijalne pedagogije, tinejdžeri, djeca i starije osobe s različitim odstupanjima u somatskom, mentalnom, intelektualnom, osjetilnom, osobnom, društvenom razvoju smatraju se glavnim ciljem. Stručnjaci ne samo da identificiraju probleme, već i traže načine kako ih eliminirati.

Sekcije socijalne psihologije

Ova grana pedagogije ima određene dijelove:

• Tiflopsihogia (s problemima s organima vida);
• Surdšikologija (za gluhu djecu i adolescente);
• Oligophrenopsychology (s mentalnom retardacijom);
• Psihologija djece s problemima govora;
• Psihologija za djecu s ozbiljnom mentalnom retardacijom.

Zadaci posebne psihologije

U ovoj grani pedagogije izdvajaju se sljedeći zadaci:

• Proučiti značajke mentalnog razvoja različitih kategorija abnormalne djece i adolescenata u usporedbi s onima koji se razvijaju bez odstupanja;
• Proučiti učinkovitost utjecaja pojedinih metoda obrazovanja i osposobljavanja na razvoj osobnosti učenika s ograničenim sposobnostima;
• Analizirati specifičnost kognitivne aktivnosti djece s različitim vrstama poremećaja;
• Odabir pedagoških metoda utjecaja na obrazovanje i razvoj djece koja imaju značajne anomalije u razvoju;
• Razviti metode i metode za dijagnosticiranje različitih vrsta poremećaja mentalnog razvoja;
• Proučiti psihološke probleme koji nastaju tijekom socijalizacije i integracije u društvo djece koji imaju različite vrste abnormalnog razvoja.

Praktično značenje posebne psihologije

U ovoj grani pedagogije postoji nekoliko važnih praktičnih zadataka:

• Prepoznajte djecu s teškoćama u razvoju;
• Provoditi diferenciranu dijagnostiku;
• Razviti određene psihodijagnostičke tehnike.

Načela ispitivanja djece s teškoćama u razvoju

Ove grane psihologije i pedagogije funkcioniraju na temelju načela:

• Sveobuhvatna studija o djetetu;
• Dinamičko ispitivanje djeteta;
• Integritet i sustavna priroda osposobljavanja, utvrđivanje primarnog nedostatka i sekundarne povrede;
• Kvalitativno-kvantitativni pristup u procesu analize podataka dobivenih tijekom psihološke i pedagoške dijagnostike.

Da bi se gore navedena načela u potpunosti implementirala, uspostavljena je psihološka služba u području moderne pedagogije usmjerena na dijagnostičke, preventivne, korektivne, razvojne, dijagnostičke i rehabilitacijske aktivnosti s pojedincem. Trenutačno je relevantan sljedeći pristup: nakon dijagnoze izbora provodi se analiza specifičnih parametara razvoja dječjeg mentalnog razvoja.

Značajke posebne pedagogije

U ovoj grani pedagogije kao znanosti smatraju se osobe koje se zbog nasljednih ili stečenih nedostataka ne mogu obučavati u klasičnim pedagoškim uvjetima. Za takve kategorije djece ne stane konvencionalni pedagoški alati i metode.

Ciljevi psihološke podrške

Razmotrimo znanstvene grane pedagogije, koje se tiču razvoja djece s odstupanjima. Među ciljevima njihove posebne podrške su:

• Potraga za neravnotežom između razine razvoja i nastavne metodologije takve djece;
• Uzimajući u obzir individualne sposobnosti djece s anomalijama u razvoju posebnih programa razvoja i osposobljavanja;
• Pretraživanje i razvoj najpovoljnijih uvjeta za socijalnu prilagodbu i integraciju djece s anomalijama;
• Stvaranje pedagoških i socijalnih programa koji doprinose profesionalnom samoodređenju takvih školskih učenika.

Glavne grane pedagogije imaju znanstvenu osnovu, određenu terminologiju, konceptualni aparat. Posebna pedagogija usmjerena je na habilitiranje i rehabilitaciju djece, kompenzaciju i ispravljanje nedostataka kroz pedagoška sredstva. To je grana pedagogije koja je odgovorna za stvaranje samopoštovanja, odgovarajućeg društvenog ponašanja, razvoja samopoštovanja. Kao rezultat rada nastavnika i psihologa u djece koja imaju ozbiljna tjelesna i psihička odstupanja u razvoju, ne bi trebalo biti problema s socijalizacijom i integracijom u društvo.

Defektologija

Suvremeni sustav pedagoških grana uključuje takav odjeljak kao defektologija. To je znanost o razvoju djece s anomalijama u razvoju, kao i obrasce njihovog odgoja i obrazovanja. Defektologija kao znanost donosi modernoj pedagogiji metodu cjelovitog proučavanja osobnosti djece. Ova grana pedagogije obuhvaća sljedeća područja:

• Govorna terapija;
• Oligophrenopedagogics;
• teorija;
• razine obrazovanja.

Krajem prošlog stoljeća, umjesto "defektologije", korišten je izraz "korektivna pedagogija". Trenutno, u ruskom obrazovanju, izraz "korektivna pedagogija" podrazumijeva zbroj komponenata koje čine defektologiju. Korektivna pedagogija je grana pedagoške znanosti koja razvija teorijska načela, osnove, sredstva i metode obrazovanja, korekcije, obrazovanja djece u kojima postoje odstupanja i razvojni invaliditet.

Kursiva pedagogija, koja je integrirana medicinska i pedagogijska znanost koja se bavi sustavom odgojno-obrazovnog rada nastavnika sa bolesnom i bolesnom djecom, susjedna je korektivnoj pedagogiji.

terminologija

Među osnovnim pojmovima posebne pedagogije i psihologije, postoje:

• nedostatak;
• norma;
• naknada;
• rehabilitacija;
• Nenormalne djece;
• ispravak;
• dizontogeneza;
• socijalizacije;
• Uvjeti obrazovanja.

Razmotrimo detalje ovih pojmova. Pojam "norma" (preveden s latinskog jezika znači vodeći princip) koristi se za opisivanje zdravlja ili bolesti. S normom se uspoređuje intelektualno, psiho-emocionalno, fiziološko stanje djeteta koje sudjeluje u dijagnostici.

Patologija se promatra kao odstupanje od standardne razine razvoja. Psiholozi razlikuju patologiju intelektualnog i fiziološkog razvoja, kao i odstupanja od normi ponašanja u društvu. Deviantno ponašanje naziva se sustav djelovanja ili zasebni akt koji proturječi općeprihvaćenim pravilima i normama. U suvremenoj psihologiji postoji nekoliko vrsta normi:

• Idealni uzorak;
• Fiziološka norma;
• Statički uzorak;
• Pojedinačna stopa.

Osim fizioloških poremećaja u razvoju, često se uočavaju patološke ponašanja kod djece. Oni se manifestiraju u nestabilnosti međuljudskih odnosa, ljutnja, nezadovoljstva, niskog samopoštovanja, samopoštovanja.

Nedostatak je fizički ili mentalni nedostatak koji uzrokuje kršenje djetetovog potpunog razvoja. Dodijeliti svoje primarne i sekundarne karakteristike. Ako dijete ima nedostatak u jednoj od funkcija, normalno funkcioniranje tijela postaje teško, pojavljuju se psihološki problemi, a intelektualni razvoj usporava. Razvoj djeteta s defektom u jednoj od funkcija događa se samo u prisutnosti određenih okolnosti. Učinak kvarova je dvostruki. Zbog toga postoje normalne nepravilnosti u funkcioniranju tijela, ali se intenzivno razvijaju i druge funkcije koje nadoknađuju nestašicu koja se pojavila. Psiholog LS Vygotsky rekao je da minus od nedostatka postupno pretvara u plus naknadu. Trenutačno postoje dvije vrste grešaka:

• Primarni obuhvaćaju opće i posebne poremećaje središnjeg živčanog sustava, koji se manifestiraju u odgođenom razvoju. Primarni učinak uzrokovan je oštećenjem analizatora, dijelovima središnjeg živčanog sustava.
• Sekundarno se razvija kad dijete raste s psihofiziološkim poremećajima razvoja, ako socijalno okruženje ne uspije nadoknaditi takve probleme. Sekundarni nedostatak pretpostavlja nepotpuno razvitak viših mentalnih funkcija zbog primarnih odstupanja u razvoju. Na primjer, ako dijete ima problema s sluhom, govor i razmišljanje su slabo razvijeni.

Postoje sekundarni nedostaci u različitim mehanizmima. Najčešće su funkcije koje su usko povezane s primarnim nedostacima nedovoljno razvijene. U predškolskom dobu dolazi do formiranja dobrovoljnih motoričkih sposobnosti u osjetljivom razdoblju. Ako u ovom trenutku postoje različite ozljede: trauma na lubanju, meningitis, može biti kašnjenja u normalnom razvoju, dijete je formirana motor disinhibition. Što je veći odnos između sekundarnog odstupanja i primarnog nedostatka, to je teže izvršiti korekciju.

zaključak

U suvremenoj pedagogiji i psihologiji izdvajaju se mnoge grane. Svaki od njih preuzima svoje specifične ciljeve i ciljeve, usmjeren je na određenu dob djece. Posebna se pozornost posvećuje razvoju i korekciji djece koja imaju ozbiljna odstupanja u fiziološkom i psihološkom razvoju. Hitnost problema objašnjava povećanjem učestalosti djece, uključujući povećanje broja mentalnih poremećaja.

Zahvaljujući modernizaciji suvremenog sustava ruskog obrazovanja, koji se trenutačno provodi, omogućeno je treniranje i obrazovanje djece koja imaju ozbiljna odstupanja u fiziologiji i mentalnom razvoju na pojedinačnim programima. U mnogim srednjim školama postoje specijalizirane odgojne nastave u kojima se djeca treniraju i razvijaju prema posebnim programima. Učitelji rade u bliskom kontaktu s dječjim psihologima.