Proces obuke u pedagogiji, njegovim ciljevima i ciljevima

Sjeme je suština procesa učenja u nastavi

Proces obuke u pedagogiji je dizajniran za revitalizaciju učenike što je više moguće olakšati da otkriju svoje kreativne sposobnosti. Odlikuje se dvosmjerni: s jedne strane je potrebno nastavnika koji su uključeni, što objašnjava materijal i igra vodeću ulogu u treningu, s druge strane - studentima koji su stekli nova znanja. Nema sumnje da će ovaj proces biti učinkovit samo ako se obuka i učenici će komunicirati sa svaki ostali.

Bilateralna kao značajka procesa učenja je igrao vodeću ulogu, jer je stjecanje znanja uključuje suradnju nastavnika i studenata u procesu koji je asimilacija novih informacija u produkciji vještinama i sposobnostima, tu je obrazovanje i razvoj kreativnih sklonosti učenika.

Međutim, iako je proces treninga u pedagogiji i uključuje interakciju nastavnika i studenata, ali da bi dobili jači i in-dubina znanje suradnje nije dovoljno. Potrebno je uzeti u obzir kako organizirati obrazovne i kognitivne aktivnosti studenata, to stalno jača i stimulira. Često se događa da nastavnik u obrazloženju mora napraviti primjedbu za studente nisu uspjele probuditi interes u istraživanom materijalu, i tako, bez da uzrokuje kod djece želju za stjecanjem novih znanja. U tom slučaju, učinkovitost treninga će donijeti.

Pozornost treba posvetiti i takve karakteristike. Ako se tijekom interakcije nastavnika i učenika u procesu učenja predviđeno izravnom kontaktu, kako onda da se s njihova zadaća je važan dio domaćeg obrazovanja. U tom slučaju, teško je govoriti o suradnji i interakcije. Dakle, učenje u nastavi on bi trebao biti izgrađen uz pomoć takve metode, tako da se stimulira i intenziviranje obuke i kognitivnu aktivnost učenika u procesu učenja novih znanja, novih vještina, razvijaju svoje kreativne tendencije, moralne i estetske stavove i pogled na svijet.

Izazovi s kojima se suočava u procesu učenja

Gore nam omogućuje formulirati najvažnije zadatke u procesu učenja:

- jasan i dobro osmišljenim organizacija aktivnosti učenika u procesu ovladavanja znanstvene spoznaje, stjecanje novih vještina;

- stalna promocija obrazovnih i aktivnosti učenja učenika;

- rad na razvoju memorije, razmišljanja kreativne sposobnosti;

- formiranje znanstvenog svjetonazora, moralnom i estetskom odgoju i obrazovanju;

- raditi na poboljšanju stečena za vrijeme treninga i vještine.

Dakle, ciljevi procesa učenja su rezultat dubokog razumijevanja nastavnika ciljeva postavljenih za obuku ili obrazovanje, kao i uvjete i načine na koje će se provoditi u praksi.

Proces učenja - sustav s integritetom

Proces učenja kako se sustav sastoji se od sljedećih komponenti: ciljeve učenja, aktivnosti nastavnika, aktivnosti polaznika, krajnji rezultat. Varijable pojam taj proces pripadaju kontrola: to je sadržaj materijala se proučava, a metode koje se koriste u procesu učenja i vizualne, obrazovne, tehnički priručnici, udžbenici (materijal znači), TCO, a organizacijski oblici učenja je aktivnost učenja studenata.

Ciljevi i krajnji rezultat omogućuje komunikaciju i uzajamno učenje alata - i stalnih i promjenjiva. Oni stvaraju jedinstvo i integritet koji posjeduju svojstva integracije i prema općim obrazovnim ciljevima pružanja obuke mlađe generacije za aktivan život i rad u suvremenom društvu. Ujedinjujući element svih tih komponenti koje djeluju zajednički koordinirane aktivnosti poučavanja i učenja, bitna je komponenta koja je komunikacija.

Dakle, učenje kako sustav usko je povezan s konceptima složenosti i integriteta. Sastoji se od mnogih elemenata, koji borave u bliskom kontaktu jedni s drugima: Trening informacija, ciljeva, učitelj i učenik komunikacijskih alata, oblika i načina na koji je uprava svih vrsta studentskih aktivnosti.

Najvažniji i pouzdan način, što omogućuje primanje formalno obrazovanje, je trening. Proces učenja u nastavi je bliska suradnja i obuku učenika, koji je usmjeren na postizanje cilja set prije treninga, a namijenjen je rezultat transformacije osobne kvalitete studenata.