Aktivnost skrb - što je to? Osnove odgojnih

Predškolski popravni igra važnu ulogu u razvoju djece s ozbiljnim problemima mentalnog zdravlja.

faze razvoja

Istraživanja u području obuke i obrazovanja djece predškolske dobi s većim intelektualnim teškoćama, moguće je razlikovati tri razdoblja:

1. Razvoj odgojne pedagogije od 1930. do 1978. godine. U ovom trenutku, akumulirana nastavno iskustvo, studirala psiho-pedagoških i kliničke značajke stanju mentalno retardirane djece predškolske razdoblju pripreme zakonskog okvira, znanstvene i metodološke literature za stvaranje posebnu odgojnu pre-op.
2. Modernizacija sadržaja odgojnih i obrazovnih aktivnosti u predškolskim ustanovama za djecu s intelektualnim teškoćama od 1978. do 1992. godine.
3. Orijentacija za ranu identifikaciju intelektualnih poremećaja u djece predškolske dobi, psiho-pedagoške korekcije povreda, priključak na proces učenja od roditelja (1992. - danas).

Formiranje aktivnosti skrbi u predškolskoj ustanovi

Analizirati više razdoblja njenog formiranja.

U prvoj posebnoj ulozi koju teoriju L. S. Vygotskogo. U tridesetim godinama prošlog stoljeća u Rusiji je otkriveno osnovne zakone formiranja djetetovog uma. Istraživanje provedeno u vrijeme pokazala da je formiranje viših mentalnih funkcija čovjeka nastaje nakon rođenja. U ovom procesu je pod utjecajem društvenog okoliša, osposobljavanje i obrazovanje. Kao rezultat toga, nastavnici podaci bili u mogućnosti procijeniti odnos bioloških i društvenih čimbenika u razvoju predškolskog djeteta, bili su temelji aktivnosti skrbi.

Domaće razvoj djece predškolske dobi uče teoriju

Znanstvenici su utvrdili da je postupno formiranje znanja predškolske djece širenjem mogućnosti svojstvene u njemu. Teorija L. S. Vygotskogo je dozvoljeno nastavnika podići nove tehnike djelovanja skrbi za predškolsku ustanovu.

Sovjetski psiholozi D. B. Elkonin, A. N. Leonteva pokazala da učenje nije samo vodeći faktor u formiranju inteligencije, razvoj mentalnih procesa, ali i za razvoj kreativne aktivnosti predškolske djece. Rezultat dugogodišnjeg rada skupine nastavnika u bliskom odnosu s psiholozima je pojava u drugoj polovici prošlog stoljeća, razvija obuku u predškolskoj pedagogiji.

Važnost razvijanja trening za popravnim

Takav način poučavanja mentalno zaostale djece predškolske dobi pojavio u 1975. To je u ovom trenutku posebno je otvoren u Moskvi predškolske, dizajniran za djecu s intelektualnim teškoćama. Tijekom istraživanja utvrđeno je da je nenormalan razvoj ispravka je moguće samo kada se razvijaju obuku, primjenu teorije osjetljivih razdoblja. Dijete ima teškoće u razvoju, zahtijeva detaljan i pravodobno pedagošku izloženost. Učinkovitost odgojnim i obrazovnim mjerama ovisi o tome kada je započeo rad. Aktivnost skrb - to je odgoj i razvoj djece. identificirani su ranije problemi, razvila je program za njihovo rješavanje, vjerojatnije je da će korekcija će imati pozitivne rezultate.

Program o obrazovanju mentalno retardirane djece predškolske dobi

To je bio objavljen u 1976. Osim stvaranja obrazovanja i osposobljavanja metode, specifične preporuke za njihovu provedbu u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama za djecu s povredama intelektualnog razvoja su razvijeni. U tehnici je napomenuti da socijalnu aktivnost - to je dio defektologiju, specijaliziran za pitanja razvoja i obrazovanje mentalno retardirane djece.

Krajem 20. stoljeća, nastavio istraživanja u području pedagogije. Usavršavanje je provedeno od strane odgojnih odgojitelja, djece psihologa. Rezultat skupine psihologa i odgojitelja bilo je stvaranje teorije pristupa aktivnosti na osobni razvoj predškolskog djeteta. Istraživači su objavili nekoliko znanstvenih časopisa, u kojem je naveo da socijalnu aktivnost - to nije kazna, nego prilika za jačanje rada nastavnika. Ona se pojavila u 80-tih godina prošlog stoljeća i poseban program razvijen od strane O. P. Gavrilushkinym, N. D. Sokolovym, dizajniran za obuku i obrazovanje mentalno retardirane djece predškolske dobi.

To se odnosi na činjenicu da je djelatnost skrb - to je važan smjer nastave, cjeloviti pristup razvoju i obrazovanju djece s intelektualnim teškoćama. Naglasak je na stvaranju optimalnih uvjeta za formiranje dječje aktivnosti. Osmišljeni programi obuke za razvoj djece predškolske dobi od 3 do 8 godina. Oni ukazuju na prepoznavanje i korekciju klinac osobe s intelektualnim teškoćama.

Fokusira se na integriranom pristupu dječje aktivnosti sa povredama intelektualnog razvoja.

Specifičnosti dječje aktivnosti skrbi

Dakle, što je aktivnost blagostanja? Određivanje pokazuje da prvenstveno bavi sustavom akcije usmjerene na prevladavanje mentalnih poremećaja u djece predškolske dobi, pomoći ova djeca prilagoditi društvenom okruženju. Uz tradicionalne role-playing igara se koriste u predškolskoj ustanovi, posebna pažnja posvećena je grafički aktivnosti. Djeca koja imaju ozbiljnih problema s obavještajnim, nastavnicima i psiholozima koji su uključeni u dizajnu, oni nude nastavu u kiparstva, slikarstva. U toku tih aktivnosti je razvoj fine motorike u djece predškolske dobi, te razvoj vokalni aparat, formirana komunikacijske vještine komunikacije. Čak i sa većim teškoćama u razvoju, uz pravi pristup nastavnika i psihologa, moguće formiranje osnovnih matematičkih pojmova, kao i postavljanje temelja ponašanja u društvu.

moderna djelatnost socijalne skrbi

To studijama djelovanja skrbi u ovom trenutku? Pažnja nastavnici i psiholozi privlači potragu za novim oblicima i metodama rada s djecom predškolske dobi, koji ionako ne idu daleko iza svojih vršnjaka u intelektualnom razvoju. Uglavnom, kao oblik potpore za pružanje odgojnih predškolske djece s problemima u intelektualnom razvoju su se u posebnoj odgojnoj predškolske. Ovo je mjesto gdje dobro razvijeni govornu terapiju. Popravni djeluje pod posebnim programima odobrenim od strane Ministarstva prosvjete, u uskoj vezi s medicinskim zajednice odgojitelja, djece psihologa.

Istraživanja u Ruskoj Federaciji za popravnim

Moderna istraživanja provedena na području odgojne pedagogije, prvenstveno usmjerena na stvaranje posebnog koncepta ranog otkrivanja problema, pravovremeno pružanje psiho-pedagoškom ispravljanje uočenih odstupanja u mentalnom razvoju djece predškolske dobi. Za rad stručnjaka kako bi bila učinkovita, popravni pedagogija trebaju biti razvijen u suradnji s Institutom za obitelji obrazovanja.

Korištenje obiteljskom i društvenom pristupu ranoj dijagnostici intelektualnim odstupanja u predškolsku djecu podrazumijeva podršku specijalista patologa. Nakon identificiranja problema je riješio pitanje usavršavanja dijete. To je stvorilo posebnu komisiju, koja uključuje ne samo zdravstvenih djelatnika, ali i terapeut, učitelj, terapeut, dijete psiholog. Ako se to potvrdi, medicinska dijagnoza, otkrivanje ozbiljne mentalne abnormalnosti preschooler se šalje naknadno obrazovanje i osposobljavanje u specijaliziranoj predškolsku ustanovu.

Zadaci predškolske Oligophrenopedagogics

Glavna tema predškolske djelatnosti socijalne skrbi je proučavanje teorijskih parametara obuku i obrazovanje mentalno retardirane djece. To je u to doba je najbrži formiranje svojstava i kvalitete koje pretvaraju biološko biće čovjeka. U ovoj fazi razvoja, stvorio je temelj koji je potreban za sljedeću formiranje posebnih vještina i mastering različite aktivnosti.

Osim kvalitete i svojstava psihu djece, koji definiraju prirodu ponašanja, je formiranje stava prema svijetu i prirodi. Ako u tom razdoblju ne može u potpunosti ispraviti intelektualni razvoj djeteta, to će negativno utjecati na njegov daljnji razvoj.

zaključak

Popravni nedavno privukao pažnju psihologa i pedagoga, kao djeca s većim teškoćama u intelektualnom razvoju postaje, na žalost, sve više i više svake godine. U stanju mnogim vrtićima su psiholog, učitelj, logopeda. Njihov zadatak je da se identificiraju ranim fazama problema s govorom, memorije, koncentracije i tako dalje. D. To je profesionalizam od tih zaposlenika ovisi o tome hoće li ili ne pravovremeno otkriti odstupanja u intelektualnom razvoju djece predškolske dobi. Glavni problem je u tome što su mnoge nepovoljne čimbenike povezane s mentalnom retardacijom, su dugotrajan.

GEF druge generacije, koji je uveden u predškolskim obrazovnim ustanovama, s ciljem ranog otkrivanja kreativnih sposobnosti djece. Uz ozbiljan stav nastavnika prema novim saveznim standardima obrazovanja, izumio posebno za predškolske javne ustanove, moguće je brzo odrediti skupinu djece s mentalnom retardacijom, pružiti im svu moguću pomoć, kako bi rad s takvim profesionalcima predškolce: liječnika, psihologa, logopeda.