Stilovi pedagoške komunikacije

Individualizacija pedagoškog rada uvijek je bio prilično aktivan rasprava u pedagoškoj zajednici, gdje je, s vremena na vrijeme, mišljenja dijametralno razlikovala. Predstavnici jedne točke gledišta je smatrao da je to prihvatljivo da se čak i formaliziranih propisa o stilu pedagoške komunikacije, dok su drugi tvrdili za očuvanje apsolutne slobode u tom pogledu, oslanjajući se na unaprijed određenim pravilnim nastavnika. Ne ulazeći u detalje ovog istraživanja, a ponekad i prilično daleko od znanosti spora, treba priznati da je pedagoška komunikacija, međutim, kao i svaki drugi, vrlo rijetko može biti „formatirana” od strane nekih zajedničkih pravila, standarda i propisa. Obraćajući se jedna od manifestacija profesionalne i opće kulture nastavnika, to je, ipak, uvijek sadrži elemente subjektivnosti, ona odražava unutarnji razumijevanje pojedinih pitanja od strane svakoga tko je uključen u nastavu.

Dakle, najracionalniji pristup u proučavanju komunikacijskih stilova zalaže pokušaj da ih klasificirati u skladu s mnogim značajkama koje, po našem mišljenju, su najvažnije u otkrivanju prirode i obilježja pedagoške komunikacije stilova.

Prije nego što se pretvara u otkrivanje pitanju razlike u stilu, važno je naglasiti ukupno. Ona leži u činjenici da su sve stilove komunikacije podliježu istim problemom - pružanje takve pedagoške kontakt, čime se može postići najveću učinkovitost procesa obuke i obrazovanja. Zato stil komunikacije, predstavljen je kao edukativno svrhovito integritet metodama i tehnikama društvene i psihološke interakcije, tijekom kojih je razmjena informacija, obrazovne utjecaja i procesa oblikovanja i razvoja komunikacijskih vještina. Ako uzmemo u obzir nastavne stilova komunikacije kao rezultat čisto pojedinih manifestacija profesionalnim i osobnim kvalitetama nastavnika, može se razumjeti ih one tipološke karakteristike komunikacije nastavnika i studenata, koji su formirani u procesu društveno-pedagoške interakcije.

Po prvi put ove problematike, kao znanstvena, stavi njemački psiholog Kurt Lewin. Danas je to područje znanja je prilično opsežna terenska održan aksiomi razvijene teorije perspektive i sumnjivim pretpostavkama, opće imovine koja se mora priznat da je bilo koji od stajališta koje postoje o ovom pitanju, ne može se bez razlike odbijen.

Moderna psiho-pedagoškom znanost kao osnovni pregled sljedećih nastavnik komunikacijskih stilova.

Demokratski stil nije usmjereno na procjenu pojedinca uključenog u komunikacijskom procesu, ali o činjenicama njegovog društvenog ponašanja. Važna značajka ovog stila su kolektivizam u raspravi o problemima i odlučivanja, prevlast horizontalnih oblika interakcije vertikale, tendencija razvoja i širenja raznih organizacijskih oblika samo-učenicima. Demokratski stil potiče inicijativu i samostalnost, obrazovanje studenata samopouzdanja. Nastavnik u tom slučaju nužno oslanja na studente u izgradnju vlastitih pedagoških paradigmi pozicioniranje sebe kao učitelj. U takvom „formatu” komunikacije, učitelj - prvi među jednakima, koji temeljem ovlasti moraju biti pod nazivom odlučujuću riječ.

Varijacija demokratskog stila komunikacije, obavlja komunikaciju, koja je nastala na temelju zajedničkog kreativnog entuzijazmu nastavnika i učenika. Ona se ne temelji toliko profesionalizam koji nastavnik komunikacijski stilovi su uvijek pozicioniran kao vodeći argument pedagoške zrelosti, i iznad svega, etički instalacija učitelj. Prema suvremenika, to je komunikacija stil je tipičan VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.

Danas, to nije tajna, je vrlo čest i popularan autoritarni stil, koji se odlikuje nastavnika mentorstvo, predanosti naredbeni-administrativne metode organizacije obrazovnih aktivnosti. Često, takva tendencija volje „vode” učitelja do opasne točke na kojoj počinje pribjeći području komunikacija, tactlessness pa čak i poniženja studenata i neopravdanog pohvale drugih. To ne znači, primjerice, da je nastavnik matematike ne objašnjava ne samo sadržaj problem, ali kako to riješiti. To je, prije svega, psihološki atmosfera interakcije sustava „učitelj - učenik.” U najopćenitijem smislu, provedba autoritarnom stilu ukazuje na gubitak povjerenja u učitelja na učenika i njihovu sposobnost da se učinkovito riješiti ciljeva društvenog razvoja.

Prisutan u nastavnoj praksi i stilova poučavanja komunikacije, u kojoj je nastavnik, pod krinkom visok stupanj povjerenja u svoje učenike, u stvari, uklanjaju se iz rješavanja najhitnijih obrazovne izazove. Ovaj stil se često naziva i dopustivo, čak o terminu i onda možete tvrditi. Ovaj „psevdodemokratizm” u radu, u pravilu, dovodi do smanjenja pedagoškog ulogu nastavnika i pada u njegovu radu kao takvog. Često, popustljiv stil je u pratnji neravnoteža, česte promjene raspoloženja nastavnika, koja se ogleda u prirodi njegove komunikacije i interakcije s djecom.

Distributed stil pod nazivom „chat-udaljenost”, koji imaju tendenciju da se naglasiti poštovanje prema učiteljima određenoj udaljenosti u organizaciji komunikacije s djecom. To nije loše, ako je promatrana akcija, ali čim je učitelj počinje rasti tu udaljenost, neizbježno podrazumijeva prijelaz formalizacija pedagoške interakcije. Razmak treba temeljiti samo na autoritetu učitelja, a ne umjetno stvoreni status temelj. Razlike se također negativno utječu na prirodu komunikacije, u ovom slučaju, neuspjeh u skladu s udaljenosti, prijelaz na stil koketiranje kad učitelj traži bilo koji od njegovih ekscesa, kao da se iskupiti, djeca njegove tobožnje „nježnosti” i popustljivost.

Pa, i, konačno, najodvratniji stil komunikacije - komunikacija, zastrašivanja, djeluje kao izravan dokaz o nesposobnosti nastavnika utvrđivanja psihološki kontakt sa skupinom studenata, a onda je prikladno postaviti pitanje pedagoške kompetentnosti u cjelini. Bilo zastrašivanja uvijek uzaludno, bez obzira na učinak može nastati iz nje, treba shvatiti da je takav učinak - kratko.

Naravno, teško je naći učitelja koji se može „razvrstan” stil komunikacije naziva se „čista”. Sve u svemu, postoje obilježja autoritarizma, a ponekad morate prijeći na zastrašivanju. Što je još važnije, biti prijenosnik ima različite stilove, važno je imati na umu da je stil - to je manifestacija osobnog identiteta, što se čini, ne može cijeniti bilo koju osobu, bez obzira na vrstu njegovog profesionalnog djelovanja.