Dijagnosticiranje pažnju mlađih učenika: Metodologija i rezultati

Do sada je problem dijagnoze i razvoj pažnje mlađih učenika je posebno važno. U ovoj dobi, osoba ima nove psihološke karakteristike, kao i način razmišljanja se temelji. Pažnja ima posebno mjesto u radnoj i obrazovnih aktivnosti za ljude svih starosnih dobi. Život je formirao trend: složeniji posao, viša treba biti razina pozornosti.

Ova karakterna osobina kao skrbi, predstavlja važan dio modernog života. To se posebno odnosi na obrazovne i informativne programe. Dijagnosticiranje pažnju na mlađe učenike, metodama i tehnikama ovog procesa su temelj uspjeha u školi djece. Glavni problem je pad - nepažnja studenti. Oni se lako omesti nešto manje, ne dok slušate informacijama koje donosi učiteljicu. Na jednu stvar da djeca ne ostanu predugo, i odmah prebacio na drugu. U tom smislu, koncentracija dijagnostika mlađi učenici postaje važna tema za raspravu.

Upozorenje: što je to?

Pozornost je jedna od komponenti kognitivni proces koji ostvaruje najveću vrijednost za osnovnoškolce. Pozornost - to fokus i koncentraciju na jedan objekt, znanje o svim svojim značajkama i specifikacijama.

Pozornost je usko povezan s ljudskim djelovanjem, njegovo ponašanje. U početku, ovaj proces prikazan je u obliku budnosti i spremnosti za djelovanje. U isto vrijeme, a tu je neka zbrka, koja je u pripremi za čin. Tu su usko povezane teorijske i praktične dijelove. Ako su međusobno povezani, ljudi imaju naglasak na tu temu, kao i većina temeljito istražena.

Tu je izraz podjela pažnje, ovisno o vanjskim i unutarnjim aktivnostima. U prvom slučaju, ako je predmet interesa je postala predmet u pokretu, ljudsko oko će ga pomaknuti. U drugom slučaju, karakteristike fokus usmjeren u jednom oku trenutku ne primjećujući ništa oko sebe. No, to ne znači da je čovjek mirno. Umjesto toga, on je miran samo u izgledu, ali u njemu postoji proces razmišljanja. Drugim riječima, pažnja se može opisati kao unutarnje aktivnosti, skrivajući se ispod mirne eksterijera.

Dijagnoza memorije, pažnje, razmišljanja mlađih školarci poželjna komponenta je zadatak nastavnika, jer nitko ne zna što bi moglo biti u umu djeteta, kada on izgleda na počinak. Potrebno je analizirati i shvatiti uzrok problema i pokušati ga riješiti.

fokus klasifikacija. prisilno tipa

Postoji jasna podjela pažnje u tri glavne vrste: slučajni, nenamjerni i posleproizvolnoe. Svaki od njih u više detalja.

Primarni prepoznao prisilno pozornost. To se događa neovisno o ljudskoj svijesti, a uzrokovana čimbenicima kao što su intenziteta, novost, iznenađenje, i tako dalje. D. Prisilno pozornost djeluje kao reakcija na vanjske podražaje, a tu je i refleks. Glavna svojstva stimulansa je iznenadna pojava moć utjecaja, omjer ukupnog stanja, i tako dalje .. Na primjer, iznenada otvorio vrata klase ne može ne privlačiti pozornost, bez obzira koliko su učenici bili zauzeti. Studiranje pozornost mlađe učenike treba graditi na temelju ove činjenice. Učitelj je u stanju privući interes publika jednostavno spuštanje glasa ili, naprotiv, povećati ga.

Čovjek je osjetljiv na činjenicu da nije ravnodušan, a ono što je osjećao znatiželju. Naravno, cilj je ispunjen putem kojih svaka ljudska potreba, će biti predmet pažnje.

dobrovoljna pažnja

Ovakva pažnja se može opisati kao svjesno kontrolirano pojava. To slijedi iz prisilnog vrste, dok se njegova potpuna suprotnost. Dobrovoljno pozornost potječe iz rada čovjeka. Ona je ovdje da je potrebna posebna usredotočiti na provedbu postavljenih ciljeva i zadataka.

Tu je takav trend da je teže postići krajnji cilj, više pažnje to zahtijeva. Uz povećanje pojave prepreke i teškoće na putu do cilja je rast u iznosu od napora koji treba primijeniti. Oni su moguće samo pod uvjetom da postoji snažna motivacija da bi se postigla cilj. Motivi mogu biti:

• svijest da je zadatak trebate učiniti;
• interes u ishodu;
• predosjećaj određenih štetnih posljedica u slučaju neuspjeha problema.

Smatra se da je dobrovoljno pažnja je rezultat komunikacije jedne osobe s drugom. Dijagnoza bilo pažnje javlja kod mlađih učenika verbalni kontakt s odraslima. Glavna stvar - da definira cilj i razumjeti potrebu da ga postigne. Čovjek nastoji koncentrirati, pogotovo ako je to neophodna mjera. U slučaju osobe od interesa za nastojanja projekta su svedene na minimum, a na zadovoljstvo prvi plan s ishodom.

Posleproizvolnoe vrsta pažnje

O njemu kažu, kada je osoba zainteresirana ne samo rezultat, već i proces postizanja. Aktivnosti toliko snima čovjeka koji nije potrebno uložiti napor volje da se bave s njom.

Posleproizvolnoe pozornost znači da je osoba snažno je usmjerena na njegov posao, a time i pokazuje odlične rezultate. Razvoj pažnje kod djece u osnovnoj školi trebao biti održan na taj način. To bi trebao biti dijete toliko zainteresiran za njegove studije da je sretan da pohađaju nastavu i pohranjuje podatke.

Posleproizvolnoe pažnja se smatra najviša razina koncentracije. Dijagnoza pozornosti u osnovnoj školi ima za cilj: osigurati da svaki student ima interes za učenje i kognitivni proces.

Primarni svojstva pozornosti

Pozornost kao predmet karakteriziraju određene kvalitete i svojstava. To je složena struktura s mnogo interakcije. Svojstva pažnje mogu se podijeliti u dvije skupine: primarne i sekundarne. Bivši su: stabilnost, intenzitet, koncentracije i distribucije.

Stabilnost pažnje je trajanje zadržavanja interesa za isti objekt. Ovaj objekt je pod utjecajem nekoliko faktora: tip osobnosti, emocionalno stanje, odnos prema radu. Ovo stanje je jedan od najvažnijih, osobito među studentima. Nakon završiti posao može biti samo određeni dio održivosti, koja je tako često nedostaje u djece. Učitelj je važno privući interes studenata, i stalno promijeniti temu, jer je monotonija dosadno. Dijagnosticiranje stabilnost pažnje mlađi učenici će identificirati određene probleme i riješiti ih.

Intenzitet fokus je drugačiji po tome što je imovina zahtijeva veliku potrošnju energije za vrijeme izvršenja pojedinih aktivnosti. Tijekom rada, postoje razdoblja visokog intenziteta razini, i obrnuto, nizak. Korištenje ovog objekta ovisi o vrsti osobnosti: postoje ljudi koji rade teške i lakše snažno dva sata nagoditi. Osim toga, postoje i drugi ljudi koji su pet sati će obaviti posao na srednje tempom.

Koncentracija ili drugačije koncentracija karakterizira pozornost na predmet jednog predmeta ili vrstu aktivnosti. Dijagnoza razinu pažnje mlađih studenata je jako ovisna o ovom objektu. Ako dijete piše diktat bez omesti od strane vanjskih čimbenika koji su najvjerojatnije će napraviti najmanje pogreške. Naravno, pod uvjetom određenu razinu znanja.

Distribucija pažnje znači da osoba može pokazati interes i poduzeti akciju s nekoliko objekata. Dijagnoza distribucije pažnje mlađih učenika izražena u radu nastavnika. Reći temu, nastavnik bi trebao biti da se usredotoči na obrascu, sadržaju, emocionalne obojenosti, i pažljivo slušati odgovore studenata, kao i potaknuti ako je potrebno. Za ispravno korištenje ovog objekta mora se dovesti do automatizma jedan od predmeta pažnju usmjeriti na druge.

Sekundarni svojstva pažnje

Prebacivanje pažnje je svjestan zamjena jednog objekta od interesa za drugu. Ovo svojstvo je sposobnost osobe da brzo donositi odluke i navigaciju tešku situaciju. Dijagnosticiranje pozornost mlađi učenici trebaju se temeljiti na tom kriteriju. Uostalom, dijete je često u izvanrednim situacijama, kao i potrebu da ga naučiti kako pronaći pravi izlaz.

Uspjeh ovog objekta ovisi o nekoliko čimbenika: stupanj cjelovitosti predmeta, od subjektivnog stava na njega, značaj ciljeva pojedinca i pojedinih osobina.

Neki stručnjaci razlikovati ovu imovinu kao fluktuacija pažnje. Izražava se u redovnoj promjeni temu od interesa. Oscilacija karakteriziran promjenama u stabilnost da je i u uvjetima najveće koncentracije moguće je mijenjati objekt pažnje.

Dijagnoza pažnju mlađih školarci

Ovisno o karakteristikama dobi djece u mnogočemu je distribucija i koncentracija pažnje. Stručnjaci su otkrili da su prve klase učenici jedva u stanju izdvojiti pažnju, to dolazi s godinama.

Oko kraja studenata treće godine mogu prebaciti i fokus. Na primjer, učenik može pisati u bilježnicu, slijediti slovo pismenosti, kao i čuti što učitelj govori. Važno je da se povremeno promijeniti vrstu rada koji nije došlo umor.

Posebnu pažnju mlađih učenika su razvijati koncentraciju i intenzitet pažnje. To se posebno odnosi na situaciju u kojoj se dijete bavi omiljenom poslu. Na primjer, učenik tako teško izvući, nije mogao čuti što on kaže učiteljica. Mlađi studenti nisu u mogućnosti da se uključe u dugo vremena isto kao i još nisu razvili pažnje.

Dijagnosticiranje pozornost na mlađe učenike je izdvojiti proizvoljnu formu. Takva pozornost pomaže djeci u učenju. Uostalom, to zahtijeva od njega da radi na postizanju određenog cilja. Mnogi nastavnici vjeruju da učenje treba biti izgrađena samo oko prisilnog pozornosti, kao što su djeca nisu spremni usredotočiti se na činjenicu da oni nisu zainteresirani. Međutim, mnogi stručnjaci tvrde s tom tvrdnjom i vjerujem da bi nastavnik trebao bi bili sigurni da dijete nije usmjerena samo na njihovom interesu.

Sve vrste pozornost na ovog ili onog stupnja pojaviti tijekom aktivnosti obuke. Ona igra važnu ulogu, naravno, spontani izgled, ali zadatak učitelja da pokuša naučiti dijete, protivno svojim interesima. U tom smislu, to je teško precijeniti taj proces kao dijagnoza pozornosti mlađim učenicima. Tehnike ovom slučaju može biti vrlo raznolik.

Uz pomoć koje možete istražiti količinu pažnje?

Volumen pažnje - broj predmeta koje dijete doživljava u isto vrijeme za određeno vrijeme. Za razvoj ove značajke koristi tehnike temeljene na Preuzimam brojeve i slike slova, brojeva i oblika. Razmotrimo neke od metoda dijagnostike pažnju mlađih učenika.

Za razvoj pažnje dinamike koristi Gorbova stol u iznosu od četiri komada. Oni predstavljaju shemu od 35 x 35 cm, svaka stanica nasumce razbacane brojeve od 1 do 25. Dijete se izdaje pokazivač, i uz njezinu pomoć, on treba sve brojeve što je prije moguće prikazati.

Poboljšajte volumen fokus može biti pomoću najjednostavnije predmete. Nastavnik priprema nekoliko kompleta od 15 karata. Na svakom od njih treba izvući iz mreže 16 kvadrata. Na mjestu rešetke koje su sadržane u količini od 2 do 8 komada. Student na vrijeme bit će prikazan kartice s nasumično raspoređenih točaka. Njegov cilj je da u kratkom vremenskom razdoblju, mora se sjetiti koliko bodova su na kartici, a gdje su bili smješteni. Odmah nakon vizualnu percepciju mora predstavljaju rezultat na svoju karticu.

Način za poboljšanje koncentracije

Dijagnoza pamćenja i pažnje mlađih studenata temelji se na koncentraciji. Za svoje studije koristeći različite tablice s likom geometrijskih oblika i učenicima vremenu potrebnom da se pronašli određene znakove i crteža. Smatra se dobar rezultat, ako se smanjuje broj pogrešaka.

U cilju poboljšanja koncentracije djece, morate redovito vježba. Važan faktor u ovom slučaju ostaje dijagnoza pozornosti mlađim učenicima. Tehnike koncentracije su vrlo raznoliki, a najučinkovitiji od njih je vježba pod nazivom „zamršenih linija”.

Ovaj posao također poboljšava pažnje i stoga vrlo popularan. Svaki učenik dobiva oblik koji prikazuje 25 redaka međusobno zaplesti. Linije start na lijevoj strani, a završava na desnoj strani. Student je zadatak pratiti napredak svakog od njih i staviti na kraju serijskog broja. Procijenjeno vrijeme za zadatak - 10 minuta.

Razvoj otpora, prespajanje i distribuciju pažnje

Dijagnoza memorije, pažnje, razmišljanja mlađe učenike je od najveće važnosti. Dijete mora biti u stanju ne samo brzo prebaciti pažnju s jednog objekta na drugi, ali i napraviti minimalnu količinu grešaka, kako bi poboljšali njihovu izvedbu. Za razvoj ove nekretnine, nastavnici često koriste tzv crveni i crni stol.

Oni su dijagrami koji su prikazani naizmjenično crvene i crne figure na kaotičan način. Pokus je podijeljena u tri dijela, od kojih svaki nastavnik će u vidu vrijeme zadatka, i kako riješiti taj broj pogrešaka. Prvi dio zjenice nastavnika treba signalizirati pomoću pokazivača identificirati crne brojeve u rastućem redoslijedu od 1 do 25 Bit druge faze je da se dijete naći sve crvene brojeve u silaznom redoslijedu. Treći dio karakterizira obavljanje kombinaciji zadatke, to jest, student je naizmjence crne figure uzlaznu i silaznu crveno.

Za procjenu stabilnosti i mogućnost distribucije pažnje je savršen pokusno Ruzera Pieroni. Uz to, moguće je odrediti tempo rada i razinu uključenosti zadatka. Učenik prima kartice sa slikom četiri vrste geometrijskih likova uređen jednako udaljene jedna od druge u matrici od 10 x 10. Na obrascu u gornjem dijelu se puni uzorak. Dijete mora, u skladu s tim kako je prikazano u primjeru postavljenih ikona u svakoj slici. Svrha ovog eksperimenta je saznati nakon nekog vremena učenik više neće gledati na uzorku, te će ispuniti lik, na temelju memorije.

Najučinkovitiji način za razvoj održivosti i distribucije pažnje je korištenje Landolt prstenovi. Bit eksperimenta je kako slijedi: za svako dijete dobiva karticu sa slikom prstenova, te upozorio da je u nekim područjima postoji jaz. Djeci treba prešao iz prstena s takvim defektom. Trajanje - 5 minuta. Svakih 60 sekundi, učiteljica kaže riječ „pakao”, a dijete stavlja ga na mjestu gdje je pronašao naredbu. Na kraju nastavnik gleda broja zvonjenja pregledanih svako dijete, kao i greške koje su počinili.

Analiza selektivne pažnje

U današnjem svijetu u prvi plan problem, kao što su dijagnoze pažnju mlađih učenika. Tehnike i metode za procjenu dječje skrbi razlikuju jedni od drugih. Za analizu selektivnost tog fenomena se koristi Myunstenberga test.

Njegova svrha je utvrditi pažnju u monotonija, ali dinamičan rad. Svaki studentu se izdaje obrazac gdje su slova napisana u pet redova. Dijete je zadatak - za ograničen iznos od vrijeme pronaći riječi da je on rekao na pozadini slova i označite ih. Tu se procjenjuje broj riječi koje su pronađene djece.

Dijagnosticiranje pozornost na mlađe učenike, metodologiju i rezultate njegovog razvoja sugerira da postoji taj problem, ali ne u velikoj mjeri. Nastavnici moraju redovito provoditi vježbe i pokuse podići razinu pažnje djece, jer to je jedan od najvažnijih principa uspješnog rada i procesa učenja.