Čitanje fantastiku u srednjoj skupini i svoju svrhu

Obrazovne aktivnosti u vrtiću igraju posebno važnu ulogu za djecu roditelja koji iz različitih razloga ne mogu organizirati redovite obuke domove djece predškolske dobi. U takvim obiteljima su visoka očekivanja o nastavnicima, a ne slučajno. Nastavnik je dužan ne samo biti u mogućnosti osigurati siguran boravak djeteta u vrtu, ali i voditi brigu o svom osobnom i duhovnom rastu, kako se miče na putu pripreme za školu.

Ključ za uspjeh bilo kojeg treninga - Stručni i svjesnog pristupa. Nastavnik mora ne samo biti fasciniran lekcije, ali i svjestan svog cilja. Čitanje fantastiku vam daje veliku priliku da komuniciraju sa svojom djecom i uključuje rješavanje raznih problema. Ovaj članak govori o svrsi čitanja proze i poezije tekstova za djecu predškolske dobi iz perspektive postavljanje različitih pedagoških zadataka.

orijentirati cilj

Osoba u mom životu mora steći iskustvo iz raznih izvora i tekstova različitih žanrova igraju u ovoj vrlo važnu ulogu. Početni koraci u tom smjeru već se većina roditelja u prvim godinama djetetova života, onda njihovi problemi su riješeni mlađu skupinu. Čitanje fikcija je osobito važno u tranziciji djeteta u sredini grupe. Kao opće pravilo, ako je to razdoblje je loša u čitanju, to je vrlo teško nadoknaditi u budućnosti.

Tijekom tog razdoblja, jedan od najvažnijih ciljeva čitanja - vodič. Od radova djece privući nedostaje osnovno znanje o svakodnevnim aspektima života, o odnosima i životnim fazama ljudima njihove odgovornosti u odnosu na drugu.

Pročitajte vrijednosti u toj dobi to je teško precijeniti. Uglavnom životi djece je prilično monotono i loši utisci, zatvoreni u nekim krugovima. Dijete ima malo prilika za bijeg iz ograničenog skupa izvora znanja o životu i književnih tekstova u velikoj mjeri nadoknaditi. Naravno, kako bi se postigao ovaj cilj uspješnije nego više profesionalnom pristupu svojim učiteljem. On mora izračunati što trebate obratiti posebnu pozornost na ono što se točno komentar sa stajališta da djeca dobivaju novo životno iskustvo. Međutim, čak i bez čitanja komentara neće biti gotovo beskoristan kao dijete će moći postavljati pitanja, odgovore na kojoj će tada izgledati za sebe.

Razvoj emocija

Čovjek čini sposobnost suosjećati s osobom razumjeti i predvidjeti stanje drugih ljudi, sposobnost „čitanja” osjećaje i misli drugoga. Bilo nadležni psihijatar će potvrditi da to nije samo velike riječi, ali su pokazatelji normalno razvija dijete. Te sposobnosti su pogođeni ili ne izražava u siročadi, kao i kod djece s Autizam Spektar poremećaja. Zaostaci mogućnosti suosjećanje, izrazito loša emocionalna sfera - objektivno abnormalna (u medicinskom smislu te riječi) prikazuje. Za mnoge djece, to je znak pedagoške zapuštenosti.

Čitanje fantastiku kao dijete je u mogućnosti da se razvije ove vještine, moći proizvoditi složenije emocije knjigama drugoj razini u budućnosti.

Obrazovni cilj

Naravno, čitanje fikcija igra jasnu obrazovnu ulogu u srednjoj skupini. Dijete uz pomoć knjiga i nastavnika sazna ili potvrđuje svoje ideje o tome što je dobro, a što loše, jednostavno i nekritički doživljavaju obrasce ponašanja. U ovoj dobi djeca počinju sasvim primjetno drugačiji od drugih, ovisno o na koje knjige su odgajani. Percipiranja fikcija izravno i naivno, predškolska probati na sebe i svoj život ponašanja likova. U tom slučaju iu vrtiću i kod kuće je usadio pojmove normalne ljudske aktivnosti, on dobiva neprocjenjivo iskustvo koje ga priprema za život u društvu.

Bez obzira na to koliko je primitivan i očita se može činiti nastavnicima i roditeljima s tim idejama, oni ne bi trebali biti u zabludi o tome što su naučili sami.

Obrazovni cilj

Mlađa grupa dječjeg vrtića ne usredotočiti na obrazovne svrhe, oni počinju da se usredotočite srednju skupinu. Čitanje literature, osim očita funkcija zabave moraju imati za cilj da se razvije inteligentni dijete.

U sebi, percepcija priče - to je ogroman intelektualni izazov za djecu ove dobi. Učitelj treba gledati kako djeca uhvatiti logično i - posebice - na uzročno-posljedičnu povezanost.

U tom slučaju, ako je učitelj primijeti neuspjeh svakog djeteta da razumije značenje teksta, to bi trebao biti povod da razumiju razloge. Dok je u nekim slučajevima to može biti pokazatelj pedagoške zapuštenosti i zaostatak zbog zanemarivanja djeteta od strane roditelja, u drugim slučajevima to može biti signal karakteristike razvoja bebe. Ako je dijete okruženo pažnjom roditelja, nije sposoban, za razliku od drugih, odgovarajući na uzročnim odnosima osnovnih pitanja, to može biti razlog za liječenje u psihologa.

Pružanje kvalitetne INPUT

Čitanje fantastiku u srednjoj skupini, kao iu svakom drugom dobu - je osigurati kvalitetu govori ulaz (materijal za analizu, uzorak govora). Jedan od osnovnih uvjeta za uspješan razvoj i razumijevanje jezika je dijete, kako bogati se čuje oko njega i koliko mu se osobno je upućeno.

Tekstovi profesionalnih pisaca - to je izvrstan materijal za uzorke govora. Dijete sluša i prihvaća nove riječi, dizajn, učenje na strukturu izjavu, uči marke i uzoraka govora, uči prepoznati različite stilove.

Nastavnici i roditelji trebaju obratiti posebnu pozornost na ono što riječi vaše dijete ne razumije, naučiti da objasni svoje dijete u dostupni za njega jeziku. U pravilu, ti razgovori otkrila nedostatke u perspektivi djeteta, njegove zablude.

Jedan od glavnih zadataka čitanja u toj dobi - naučiti dijete da odgovori na nepoznatih riječi: pitati o njihovom značenju, pokušati shvatiti njihov smisao, znati i razumjeti ih u drugim tekstovima, a zatim ih primijeniti u svom govoru.

Priprema za percepciju drugoj razini tekstova

Ne smijemo zaboraviti da se ispred djeteta - stariji i pripremne skupine. Čitanje fikcija brzo trebao pripremiti za izazove koji se stavljaju u ovoj dobi. Stariji dijete postaje, više ozbiljne probleme s kojima je mogao susresti u njihovo obrazovanje, veća ti propusti koji su se dogodili u ranim fazama svog života.

U školi, učenje osnovne tehnike je naučiti kroz tekst (nastavnik izgovara ili pročitati u udžbeniku). Sposobnost da vide samog teksta, i sposobnost za izdvajanje informacija iz nje „umjetno” generira dosta dugo i teško, s velikim otporom na dijete.

Nježno i jednostavno, ta sposobnost razvija u djece koja od djetinjstva navikli na slušanje književnih tekstova. Mnogi roditelji koji su kasni s formiranjem ovog i počinje čitati djeci prije nego što škola, primjećuje da djeca s puno stresa percipira teksta ili sabotirati takve razrede ili samo zaspati. To je razumljivo, jer bez njegove percepcije navike prilično teško. Pročitajte i razumjeti uha literature treba „rasti” s djetetom i početi ne s volumenom priča i knjiga, te s kratkim pjesama i kratkih priča, bajki prilagoditi.

Razvoj mašte i duhovnog baze

Čitanje fantastiku u Dow, naravno, igra važnu ulogu u razvoju mašte. Zajedničke zabluda mnogih roditelja - i nastavnika - je ideja ovog sposobnosti kao izborni. U međuvremenu, on je jedan od baze (ako ne i primarni) mentalnih i duhovnih funkcija. Dovoljno je reći da je sposobnost predstaviti i zamisliti - je dijagnostički kriterij za identifikaciju niza psihijatrijskih poremećaja, uključujući kliničke mentalne retardacije i autizma. Pretjerano razvoj vlastitih fantazija i nemogućnosti da se usredotočite na druge osobe sa sjedištem umjetnički svijet može biti znak shizofrenije.

Sposobnost zamisliti - ključno je za razvoj apstraktne, neovisnog razmišljanja, sposobnost rješavanja problema ne modelira, pronaći odgovore u svakodnevnim stvarima u životu i poteškoće da se nose s novim odgovornostima. Razvoj mašte omogućuje osobi da bude nezavisna od obje osnovne i duhovno - u osobnim odnosima, političkim mišljenjima i estetskim ukusima i vjerskih uvjerenja. Čovjek kritičnom stanju s razvijenom maštom uvijek će biti drugačiji od ostalih robova, bespomoćni i ovisni.

Razvoj komunikacije

Razvoj socijalnih vještina i sposobnosti komunikacije je jedan od najvažnijih razloga (osim, naravno, čisto domaće) zašto dijete treba vrtić. Čitanje fantastika - velika prilika za razvoj komunikacijskih vještina. Razgovarajte s djecom čitajući im omogućuje ne samo slušati, ali da se izraze. Jedan od signala da čitanje je bila uspješna, je tok žive i neposrednih reakcija čitati, pitanja drugačije prirode. Rasprava o radovima djece s drugog na vlastitu inicijativu - je „nauka o akrobatskom letenju” pedagog.

Knjiga kao razlog za dijete razgovor s odraslima ili drugom djecom ga podiže na novu fazu mentalnog i intelektualnog razvoja.

stereotipi

Čitanje fantastiku u srednjoj skupini, posebno dobro organizirane, tvoreći niz ponašanja. U budućnosti, oni će utjecati na život djeteta u cjelini, a na njegovo formiranje posebno. Među tim stereotipima uključuju:

1. čitanje knjiga - to je obvezno i svakodnevna aktivnost.
2. U knjigama uvijek se nešto čudno, a nije jasno bilo bi idealno da se objasniti u dostupnim načinima.
3. Odrasli - izvor znanja. (To će biti vrlo važno, pa i onda kada je trenutni detsadovets u budućnosti će biti kao odrasla osoba.)
4. Možete izvući iz knjiga nedostaje znanja o svijetu.
5. U knjigama možete tražiti izvor emocija.

Čitanje fantastiku u srednjoj skupini ne mora riješiti sve ove probleme odjednom. Pedagog svaki put može napraviti različite akcente. Dakle, proizvod, čija je obrazovna svrha je jasno izražena u sadržaju može biti pažljivo komentirao u smislu novih riječi. Isto tako, svjetlo i vokabular knjige dostupne može raspravljati, na primjer, iz stanja likova. Općenito, naravno, uspjeh tih aktivnosti utvrđuje se talentu radova, s jedne strane, te profesionalnom i osobnom interesu učitelja - s druge strane.