Organiziranje vrijeme lekcije u osnovnoj školi: svrha, ciljevi, primjere

Svaka osoba savršeno dobro zna što pouka. Međutim, samo formulirati definiciju sigurno neće uopće. Da biste ga stavili u znanstvenom smislu, pouka je varijacija oblika organizacije usmjerene interakcije, čija je misija educirati studente. A dobar učitelj nikada ne započeti sat odmah, bez ulaska. Profesionalci znaju da je potreba za institucionalnim trenutku. To je vrlo važno. No, krenimo redom.

Konvencionalna model početku nastave

Ne tako davno, prije nego što je sredinom 2000-ih, organizacijska točka uključena samo oglase navoja sat, a nakon izjave o ciljevima i provjere spremnosti učenika da se uključe. Sada, ovaj model zamijenjen je više moderna verzija. Budući da je uvođenje lekcije došao da se vidi kao preduvjet za formiranje i razvoj motivacijski sferi studenata. Ciljevi i smjernice razvijene od strane nastavnika prije sat bi trebao biti smislen i biti dobar za djecu.

Dakle, sve počinje s drugom nastavnika i studenata, nakon čega slijedi prozivke. Potom nastavnik treba provjeriti spremnost učenika na satu - podsjetiti udžbenike, bilježnice, olovke, tražiti da se nešto drugo, ako je to potrebno. Također, nastavnik je dužan pregledati klase i svoje radno mjesto. Nastavni plan i program, državne zajednice, prisutnost krede i spužve opreme za demonstraciju vizualnog materijala - sve mora biti na svom mjestu.

Nakon što je provedena inspekcija, moguće je početi lekcije. Učitelj oblikuje predmet, svrhu i ciljeve sat, a zatim postavlja početne motivacije. Ovaj dio je najvažniji, tako da bi trebao biti zasebna priča.

Početni motiv

To je ono što uzbuđuje mentalnu aktivnost učenika i pokazuje svoju spremnost da prihvate novu protok informacija. Što više živ i informativan će biti početna motivacija, više će utjecati na učenike. I sve to bez iznimke (čak slabouspevajushchih). Dakle, organizacijski faktor je tako važno. Pouka treba brzo i jasno početak. Tako će se moći disciplinirati učenike i brzo pretvoriti ih u radu, čime se štedi vrijeme.

Općenito, početna motivacija je potrebno kako bi se stvorili spremnost da prihvate novi materijal, koncentrirati, da pokrene mentalnu aktivnost i potiču proces učenja. Isto tako, s obzirom na to uspijeva pretvoriti u poznati osobnu značajna. Zato je toliko važno da se probudi interes studenata, tako da svaki od njih je postao zainteresiran za tu temu i želite ga naučiti.

Što treba imati na umu?

Organiziranje lekciju, pogotovo u osnovnoj školi, svaki put mora biti drugačije. Pa čak i nastavnik mašte donosi neke poteškoće. Svaki put je ponovno motivirati učenike.

Novak nastavnici mogu pomoći mali podsjetnik na kratko skupa pravila. Najvažnija stvar - nastavnik treba od samog početka da pokažu svoje povjerenje u studente, njih ima u sebi. Također, on je dužan da pomogne djeci formulirati ciljeve i ciljeve, kao i da ih poboljšati, ako nešto nije jasno. Više treba biti svjestan prisutnosti svakog studenta intrinzične motivacije za učenje. I potrebu da ga provede. To je moguće ako je učitelj će aktivno sudjelovati u interakciji grupe, nastojati utvrditi simpatije između njega i studentima i pokazati svoju otvorenost.

opuštajuća igra

Sa svojim mnogi nastavnici počinju organizirati vrijeme u razredu u osnovnoj školi. Glavni cilj - podići raspoloženje djece i stvoriti pozitivnu atmosferu.

Učitelj uključuje glazbu za opuštanje ili pjevanje ptica, šum mora, drhtaj stabala. Tada se otvara prozor za provjetravanje i traži sve uzeti udoban položaj. A onda svatko mora zatvoriti oči i uzeti nekoliko jedinstvenih duboko udahnite. Važno je da učenici osjećaju opušteno. Njihova disanje postaje glatka i tiha, tijelo razolotsya ugodna toplina, a njihova lica će osmijeh. Ovaj psihološki „stav” nastavnik prvo mora artikulirati.

Tada djeca „vratiti” dolje na zemlji, i oni su pozvani da igraju. Bez tog elementa, organizacijska trenutak u razredu u osnovnoj školi je vjerojatno da će biti na snazi. Kako odabrati igru - to je učitelj odluči. Možete pisati na ploči riječ „zdravo” i neka djeca žele jedni drugima nešto dobro za svako slovo pozdrav. Nakon toga, djeca pozitivne energije i biti spremni učiti gradivo.

metoda mediji

Organiziranje vrijeme možete učiniti za djecu je posebno zanimljivo ako ga držite u modernom obliku. Mnogi nastavnici imaju posezala za korištenje videa. Oni pomažu pri postavljanju na emocionalni ton lekcije. Osim toga, na taj način možete predstaviti materijal za proučavanje, pokazati svoju važnost. Ekran je definitivno privući više pogleda i pažnje nego uobičajene ploče. A ako je učitelj karakterizira kreativnost i maštu, on to može učiniti, čak i ako je poučavanje tehničkih predmeta.

Dobar primjer može se smatrati fizika pouka pod naslovom „pritisak”. Nastavnici ni ne trebaju pripremiti prezentaciju. Dovoljno je pokazati mali video-zemljište u kojem se dva turista s ruksacima prolazi kroz smetovi. Jedan od njih kreće u čizme i druge skijanje. Nakon što studenti vidjeti film, oni moraju postaviti nekoliko pitanja. Koji turista na snijegu lakše kretati? Zašto naprtnjače široke trake? Kako staviti stvari u njima, kako se ne bi stvorili veliki pritisak na leđima? Sva ta pitanja na temu. Oni aktiviraju pozornost učenika i postaviti ih za sat. Osim toga, ta pitanja potaknuti kognitivni aktivnost kao prisiljeni početi razmišljati i razmišljati.

logički pristup

Također organizacijski faktor u školi može se na temelju naprijed poticaja. Učiteljica u početnom dijelu lekcije treba objasniti učenicima da ne bi da uče drugi bez proučavanja određenog predmeta sekciju. To čini djeca misle, daje im motivaciju. Malo ljudi žele onda zbog vlastitih nesobrannosti sjediti na udžbenike. I zašto, ako možete samo koncentrirati i slušati učitelja?

Više organizacijskih problema točke u pouka može primijeniti koristeći kognitivno-nagovore. Oni su vrlo učinkovite. Budući da je uzrok unutarnje studentskog interesa. Naknadno formira motivacijski okruženje u razredu, a zatim uzrokuje ponašanje i djelovanje na dijete. On ima želju da obavi posao, da ide duboko u temu, da zapamtite ono što učitelj govori. Proizlazi da li on ima takav interes - to ovisi o tome koliko dobro nastavnik u poslovanju. Jer svi znamo da je čak i najzanimljiviji predmet može postati dosadno, ako je učitelj samo predavanja iz bilježnice.

aktivni načini

Oni također trebaju ukratko spomenuti, govori o tome što bi trebao biti organizacijski točka. Primjeri mogu biti vrlo različite. No, u praksi, najučinkovitije je korištenje aktivnih metoda. Ovaj skup metoda, alata i tehnika koje uzrokuju kod djece želju za obavljanje kognitivnu aktivnost.

To su brainstorming, referentne dijagrame, raspravu, dijalog, stvaranje problematičnih situacija i posing akutne probleme, komunikativna napad, u trenucima igre. Mnogi nastavnici koriste metodu ranog organizacijskim pitanjima. Zaključujući lekciju, najavljuju sljedeći, govori studente najzanimljivijih trenutaka planiranih. U sljedećoj lekciji s ovom razredu učitelj će biti manje problema - to ne treba pridonijeti koncentraciji njihovu pažnju.

beton definicija

Pa, gore je rečeno o cilju organiziranja vremena u učionici. Sada malo može utjecati na strukturu, koja bi trebala slijediti učitelja da ga postigne.

Treba početi s uvođenjem primarnog materijala, ali samo s obzirom na uzorke proces učenja kada su učenici razvili mentalnu aktivnost. Nakon toga, potrebno je istaknuti da će trebati zapamtiti i razumjeti. Također, nastavnik mora govoriti o učinkovite tehnike za pamćenje da mnogi studenti stvarno pomoći.

Nakon toga možete nastaviti studirati materijala. Prije svega, učitelj daje teorijski dio. Tu terminologiju, definicije, teorije, zakoni, formule, pravila. Materijal ne smije biti mnogo - studenti ne mogu se svega sjetiti. Potrebno je pružiti im samo najvažnije. Bolje je biti dio teme, ali studenti će uspjeti u potpunosti. A zatim možete nastaviti na praktičnom dijelu, tijekom koje studenti mogu primijeniti svoje znanje i sigurne nađene vještine.

Završiti valjanjem na vrh

Pa, svrha organiziranja vremena je vrlo jasan. Na kraju bih želio reći o tome kako je važno da se poštuje odnos između prethodne i naknadne lekcije. Oni trebaju biti u skladu. Po završetku razrednice sa svojim učenicima obično sažima pokriveni materijal, ponavljajući ključne točke, to generalizira, rekao je. A isto treba započeti sljedeći sat, koji se održava na drugom danu. Pitanje: „Ono što smo spomenuli u posljednjem satu? U ono stali? „Upravlja osvježiti sjećanje na studente i da shvate kako su pozorno. Vidjevši reakciju studenata, nastavnik će moći vidjeti da li je prethodna sjednica bila uspješna.