Objekti prirode: primjeri. Objekti žive i nežive prirode

Kako djeca u osnovnoj školi da vam kažem o prirodi predmeta, tako da oni nisu bili samo jasno, ali isto tako zanimljivo? Bolje je objasniti stvarne primjere, što govori jezikom znanosti ili definicije. Uostalom, što može biti vrlo osjetljiv na dodir i osjećaj, da se sjetite i lakše razumjeti.

Enciklopedije, filmova i uzorci

Nije svako dijete tijekom lekcije u školi shvatiti što je objekt u cjelini, ne samo prirodu. Izgovaranje riječi „objekt”, nastavnik ili roditelj mora pokazati fotografiju, plakat, na primjer, ptice, životinje u šumi. Neka dijete shvatiti zašto je ptica predmet prirode i življenja.

Objekti žive i nežive prirode, poželjno je pokazati primjerom. Možete to učiniti u riječi. No, u pravilu, dijete je zanimljivo uočiti informacije vizualno nego aurally. Ako još uvijek izaberite drugu opciju, bolje je reći zanimljivu priču, bajku, a ne da se suhi prijenos.

Roditelji, poželjno je steći šarene dječje enciklopedije, koji je savršeno ilustrirana biljke, životinje, ptice, oblaci, kamenjem i tako dalje. Dijete se može reći da su ribe žive u vodi i hrane se algama. To je sve prirodne predmete. Preporuča se pokazati, na primjer, staklo, laptop i deka i reći da oni ne odnose se na objekte prirode, jer su ove stvari stvorio čovjek.

Žive i nežive prirode

Kako razlikovati žive i nežive prirode? Što ona predstavlja? Ono što čovjek nije stvorio, to je objekti prirode. Primjeri mogu biti dovedeni u beskonačnost. Kao djeca će biti u stanju razlikovati između živih i nežive prirode? Sljedeći dio članka je u cijelosti posvećena tome kako privući pažnju djece na ono što ih okružuje. A sada možemo objasniti samo riječima kako se razlikuju živo i neživo objekata.

Djeca, to je poželjno pokazati nastavni videa o prirodi, dok gledate upućuju na različite objekte i reći koji od njih su živi. Na primjer, u okviru hit oblaka, lisica, drvo. Preporučljivo je pritisnuti pauzu i pokazati da je jedan je neživi objekt, a pripada živima. Istovremeno je potrebno dodati: životinje, ptice, insekti su animirati i odgovoriti na pitanje „tko” i biljke, gljive, stijene, oblacima, odnosno - „što”.

Ilustrativni primjeri oko

Seoska djeca mogu promatrati prirodu svaki dan, tako da oni mogu napraviti šetnju i tamo pokazati što je živ, a što nije. Urban isti dečki mogu pokazati cvijeće na prozoru, jer ove biljke - također žive objekata prirode. Njihova odrastao čovjek, ali oni su još uvijek dio biljnog svijeta. Kućni ljubimci, papige, žohara i pauka, također, su objekti prirode.

Nije potrebno ići van grada da pokaže ne-živih objekata. Oblaci koji se kreću po nebu, kiši i vjetru - dobri su primjeri. Čak je i tlo pod nogama, lokve ili snijeg su objekti nežive prirode.

Dobar primjer bi bio akvarij s ribom ili kornjače. Na dnu je prirodno tlo, simulirajući dno. Alge pravi, šljunak i školjke - previše. Ali oni nemaju puževe. kupanje ribe u akvariju. Djeca pogled na njih, oni su sretni. U ovom trenutku, postoje objekti žive i nežive prirode. Učitelj, nastavnik ili roditelji reći da je riba - divljači objekt, alge previše. Ali pijesak na dnu, šljunka i školjki - mrtav. Oni ne dišu, ne razmnožavaju samo tamo. Oni imaju svoju svrhu - stvoriti uvjete za život živih bića. Da nije bilo za pijesak, biljke ne bi rasti.

Šetnja u prirodi

Što opravdanje mogu pojaviti za pohoda u prirodu? Ribolov, lov, branje šumskih plodova i orasima. S djecom je najbolje ići na prirodu samo da se opustite. Naravno, to će biti korisno i za prikupljanje gljiva. No, to bi trebalo biti učinjeno isključivo pod nadzorom odraslih. Roditelji će moći pokazati predmete prirode, kao što su drvo, grmlje, trava, gljive, bobičasto voće, zec, letjeti i komaraca. To jest, sve što diše, raste, kreće, može osjetiti.

A što priroda objekti Oni su nežive? O oblaka, kiše i snijega kao što je gore opisano. Kamenje, suhe grane i lišće, zemlja, planine, rijeke, mora, jezera do oceana - još uvijek priroda. Točnije, voda - to je neživi objekt, ali stvorila priroda.

Stvorila priroda, a tom čovjeku

Nema potrebe da se izoštri dječji pažnju samo na prirodu predmeta. Dijete može postati zbunjeni i mislim da je sve spada u tu kategoriju. No, to nije slučaj.

U školi, nastavnik mu može pružiti primjere što nije predmet prirode: udžbenika, vježbenica, stolovi, crne ploče, školske zgrade, kuće, računala, telefona. Sve to je stvorio čovjeka. Cilj prirode je tu i bez njegova sudjelovanja.

To će vjerojatno s pravom prigovorio činjenici da je olovka je od drveta, a to je - život. No, činjenica je da je stablo je smanjiti, to više nije živa. Uostalom, olovka ne rastu na očima i ne diše. To je neživi objekt i neživo, uključujući.

zanimljive igre

Škola može biti zabavna igra: izrezati iz časopisa ili ispisati sliku, na kojoj će se priroda predmeta, a zatim ih staviti na list papira (napraviti kartice). Nastavnik može potvrditi da je dijete izrezati. Možda nije ni primijetila da je kamen na dnu stranice, ili on nije znao da je objekt od nežive prirode? I još jedna student propustio sliku s jezera, ali rez ravnini. Jedan će morati objasniti da je kamen - to je predmet nežive prirode, a drugi - da je zrakoplov izrađen od strane ljudi i igri nema nikakve veze.

Kada sve karte su spremni, možete ih miješati. Svaki student će dobiti slučajni jedan, prikazati ga na cijelom razredu na ploči i reći, ono su prikazani u svojim životnim objekata prirode. Primjeri mogu biti različiti. Važno je obratiti pažnju na sve što je prisutna na slici. Dječji interes u ovom slučaju je obavezno. Nezanimljiv lekcija nije pohranjen, a podneseno je dosadno informacija nije stečena.

Ne treba jedan period da se usredotočite na prirodu djeteta objekata. Bolje je to učiniti diskretno. Djeca koja pažljivo slušaju brzo će shvatiti. Ali ako učitelj ne može objasniti temu, ali zanimljivo djeteta, roditelji mogu samo dati primjere. Glavna stvar je da je sve u obliku igre.