Nadležnost pristup u obrazovanju

Takva stvar kao pristupa temeljenog na kompetencijama u obrazovanju, pojavio se u početkom dvadeset i prvog stoljeća. Razlog za to je pojava velikog broja diskusija na temu problema i načina modernizacije obrazovanja u Rusiji.

Nadležnost pristup u strukovnom obrazovanju uključuje majstorstvo znanja i vještina studenata u zajedničkom kompleksu, a ne odvojeno, kao što je prethodno prihvaćen. Zbog toga, potpuno različite metode su došli definirati sustav za trening. Osnova za njihov odabir i stvaranje smatra se struktura sastoji stručnost u formiranju i funkcioniranju. To je da institucije ne mogu pravilno formirati bar kompetencija studenata, koji je potreban za učinkovito traženje rješenja problema u svim područjima djelovanja, au određenim situacijama, u trenutnom kontekstu brzih stavova promjena u društvu, koja se stalno formirana nova područja djelovanja, kao nova situacija. Cilj edukacije je da se formira temeljne kompetencije.

Nadležnost pristup u obrazovanju u suvremenom svijetu je vrlo popularna, au srednjem obrazovanju, a po završetku visokog obrazovanja, te prolaz podizanja razine kvalifikacije.

Atraktivnost ovog pristupa učenju je da ima veliku praktičnu i filozofsku orijentaciju. Kada ga koristite, krajnji cilj obrazovanja je da se formira ljudi moći naučiti ispravno ponašanje, osim toga, dobila sam set znanja, vještina i karakteristika samostalno, što u budućnosti će mu pomoći nositi se s uspješnu provedbu planiranih aktivnosti.

Drugim riječima, studenti trebaju u vrijeme mature, imaju tijelo znanja i provjerenih vještina, kao i vještina za proučavanje specijalitet.

Ispada da je nadležnost - ovo nije obična znanja i vještine, te majstorstvo takvih ponašanja i osobnih karakteristika koje su potrebne za obavljanje određenog uspjeha. Mnogo je pozornost na trening i osobine, uvjerenja, emocije, samopoštovanje i sposobnost da uspostave kontakte s drugim ljudima.

Dakle, temeljen na kompetencijama pristup u obrazovanju i obuci se smatra složen. Studenti uče samo znanja koja će im je potrebno razvijati potrebne kompetencije. Žice i psihološka priprema sa stvaranjem potrebnih objekata, bitne osobine su razvijeni za osobni rast, donose vještine i precizne algoritme za budući uspjeh.

Po svojoj prirodi, nadležnost pristup u obrazovanju čini se da je vrlo fokusiran. To se događa osoba trening, koji savršeno može obavljati određene aktivnosti, a ne da postane redovni zaposlenik širokog profila. Korporativni trening najčešće koristi ovaj pristup jer nitko od poslodavaca ne žele da se o položaju radnika, koji zna mnogo različitih teorija, ali nije znala kako da ga prevesti u stvarnost. I uzimajući u obzir činjenicu da je profesionalni razvoj i usavršavanje u organizacijama provodi s jasno utvrđenim ciljevima daljnjeg razvoja poslovanja i obrazovanje treba biti strukturiran. Iz tog razloga, mnoge tvrtke smatraju da je nadležnost modela je kamen u području upravljanja osobljem i obuku osoblja sustava.

Nadležnost-based pristup može puno pomoći za poboljšanje rada sustava strukovnog obrazovanja. Mladi stručnjaci, studenti u njemu, osjećati sigurni na tržištu rada, to je lakše prilagoditi novom poslu.