Analiza rada škole jedan je od načina poboljšanja procesa poučavanja i odgoja

Aktivnost škole uvijek je usmjerena na ispunjavanje određenih ciljeva i zadataka obrazovanja i odgoja, na ostvarivanju konkretnih rezultata pedagoškog procesa. Nemoguće je zamisliti školu koja nije mislila što će sutra biti za školski kolektiv, što će odrasli njezini diplomanti, tj. Što će im se dogoditi? Škola uvijek gradi svoj rad na temelju planiranja.
Planiranje, u pravilu, uvijek počinje s definicijom svrhe i problemima škola i prikupljanjem informacija o prilici za njihovo postizanje. Ali to ne može učiniti bez analize prošlog stadija, bez identificiranja različitih dostignuća i nedostataka. Stoga je jedno od najvažnijih sredstava za povećanje učinkovitosti svakog događaja koji se održava u školi ili poboljšanje cjelokupnog obrazovnog procesa, da analizira rad škole. Pomažući u identificiranju uzroka nedostataka, to je osnova za daljnje poboljšanje upravljanja procesom obrazovanja i odgoja.
Kompetno provedena analiza rada škole je identifikacija visokih ili niskih, pozitivnih ili negativnih rezultata rada, identificirajući razloge koji su doveli do uspjeha ili neuspjeha, to je definicija načina daljnjeg razvoja škole ili uklanjanja nedostataka u radu. Učinkovitost i djelotvornost administrativne aktivnosti školske administracije u velikoj mjeri ovisi o načinu na koji voditelj ima metodu pedagoške analize, kako može proučavati utvrđene činjenice, koliko točno otkriva najkarakterističnije ovisnosti.
Sposobnost analize je svakodnevni primarni zadatak svakog šefa škole, no to je osobito važno na kraju školske godine.
Koje su vrste pedagoške analize rada škole? Ovisno o tome što se analizira i koja je njegova svrha, moguće je razlikovati parametarsku, tematsku i konačnu analizu.
Parametrijska analiza je proučavanje svakodnevnih informacija o tome kako prolazi obrazovni proces, njegove rezultate i pronalaženje razloga koji ga krše. Predmet ove vrste analize je proučavanje discipline, trenutne akademske izvedbe, pohađanje nastave, pridržavanje rasporeda, zdravstvenog statusa škole i još mnogo toga. Ovakvom analizom menadžer ne samo da navodi činjenice, već ih uspoređuje, sažima ih, traži uzroke njihove pojave i predviđa posljedice. Rezultat parametarske analize obično su rješenja koja se moraju brzo provesti.
Prilikom proučavanja ovisnosti koje su stalne ili često ponavljane, koristi se tematska analiza rada škole. U sadržaju takve analize primjećuje se sustavni pristup proučavanju procesa obrazovanja i odgoja. Predmet je obično sustav lekcija, sustav obrazovnih aktivnosti. Kao rezultat tematske analize, menadžer može dobiti punu sliku o radu učitelja, učitelja klase, cijelog tima. Predmet takve analize može biti, na primjer, poboljšanje sustava znanja studenata; Formiranje pedagoške kulture učiteljskog rada; Aktivnosti pedkollektiva u bilo kojem smjeru; Sustav rada učitelja klase za obrazovanje moralnih koncepata učenika itd.

Tematska analiza omogućuje ravnatelju škole ili njegovom zamjeniku da prouči i otkriva osobitosti pojedinih aspekata pedagoškog procesa i njihove interakcije. Tijekom tematske analize ravnatelj škola priprema sadržaj konačne analize rada.
Ova vrsta analize obuhvaća dovoljno velik vremenski, sadržajni i prostorni okvir obrazovne institucije. Obično se održava na kraju svake faze školske godine. Opće informacije za konačnu analizu dobivaju se iz podataka parametarske i tematske analize, rezultata konačnih kontrolnih radova, iz izvješća i referenci.
Dosta informacija za konačnu analizu daje analizu kontrole u školi, koja je usko povezana sa svim funkcijama upravljanja. On obično daje potpune, sistematizirane podatke koji pokazuju odstupanje između cilja i rezultata, a pedagoška analiza otkriva uzroke i uvjete ovih odstupanja.
Konačna pedagogijska analiza rada škole, naravno, obuhvaća obrazovni proces, omogućuje nam da vidimo povezanost obrazovnog rada učitelja škole i stupanj discipline učenika koji je sudjelovao u obrazovnom procesu. Svaki obrazovni događaj jedan je od trenutaka općeg sustava odgoja i razvoja osobnosti, pridonoseći rješavanju određenih zadataka. I koliko će uspješno proći, zavisi o ishodu cijelog obrazovnog procesa. Stoga je sveobuhvatna analiza događaja u školi obvezna etapa u obrazovnom procesu, dajući činjenice za konačnu analizu.
Opsežna i sveobuhvatna analiza rada škole koja obuhvaća sva područja obuhvaća detaljnu studiju i raspravu o svim aspektima aktivnosti odgojnoobrazovne ustanove i ima za cilj jasno i razumno planiranje rada škole u novoj fazi.