Specifična vizualna percepcija stvarnosti u crtežima djece iz mlađe dobne skupine

Asmer Vidadi gizi Abdullayeva

Azerbajdžan država Umjetnička akademija

Odjel „Povijest i teorija likovnih umjetnosti” u Bakuu

abdullayevaasmer@yahoo.com

 

Specifična vizualna percepcija okolnog stvarnosti u crtežima djece iz mlađe dobne skupine  

 

Očito, crtež u djetetovom životu ima posebno mjesto. U procesu stvaranja dijete igra na papiru veliki broj svih vrsta linija, geometrijskih oblika, mjesta u boji, privlačan ponekad vrlo složen sastav sheme i tehnički trikovi. To su razumljivi samo na dijete, nisam pročitao znakove i simbole u njegovoj glavi su raspoređeni u logički razumnom narativnog ikone.

Na temelju onoga što je vidio dijete podsvjesno privlači vrlo apstraktno način, nije krenuo određeni zadatak, kao što je - pokušavajući da se presele na papir spontano nastao u mašti vizualnog minikompozitsii. Mnogi psiholozi, objašnjavajući pojavu apstraktnog stila u male djece, konsenzus je da je razvoj bebe kreativnog razmišljanja u nedostatku cilj.

Vraćajući se na istraživanjima u području dječje psihologije upućuje na zaključak da se u apstraktne, nestvarnog svijeta, što stvara dijete 2-7 godina na papiru, to je ne shvaćaju se ne recikliraju, to također može biti proizvod razvoju mentalne aktivnosti i kao rezultat ne doživljavaju kao kultno jedinica. Teško se složiti s ovim zaključcima. Kombinirajte pojedinačna svojstva predmeta i pomaže stvoriti kompletnu sliku o percepciji - ljudski proces refleksije predmeta i pojava u svijetu koji nas okružuje sa svojim izravan utjecaj na osjetila.

Percepcija čak i neke jednostavne objekte vrlo složen proces koji uključuje rad senzora (osjetljive) i govor motora mehanizme. Što se tiče grafičkog izražavanja, proces percepcije djeteta usko je povezana s emocionalne strane djetetovog uma, njegova jedinstvena sposobnost da preobrazi svijet objekata u složenom skupu emocije, osjećaje i iskustva, čime pravi objekt na papiru u fino podešavanje emocija u „i- žuriti „nezreli psihu. Istinski interes u djece u procesu crtanja je spojen, prije svega, s mogućnošću djeteta je dostupan, emocionalno ekspresivna, produktivni stvoriti pravu sliku svijeta.

Većina djece crtanje, IMPS, oblikovati, izgraditi, itd a proces stvaranja kreativne jedinicu uzima ih u potpunosti i potpuno. Crtanje, dijete u potpunosti apsorbira u ovom složenom procesu, bez trošenja previše vremena i on se odluči što se rad obavlja brzo gubi interes za to, gotovo nikada ne idu na njezin povratak. Sposobnost djece 2-7 godina u primitivnom obliku prikazati kompleks u narativni parceli broj, sipati ga s neusporediv delikatan izražajnosti, kao da intuitivno dodirom, stavljanje glavne sastavne akcente - je jedinstven. Nakon toga, postavljati mu pitanja o priči smo dobili konkretan odgovor na pitanje, koje je, unatoč nedostatku iskustva i specifičnih tehničkih vještina djeteta gotovo uvijek daje ime njegovih crteža, a sigurno nikada nazvati svoju „kalyaki” metamorfoze ili još gore zapisi , Vrlo često u točkama zagušenja, linije i kuke malo umjetnik vidi sve vrste životinja ili ljudi, a to je primamljiva da mislim „zašto mi to ne vidimo?” Mislim da je to svakako u dobi regresije ljudske percepcije vizualne impulse, kao i njihovo daljnje transformacija u određenom obrascu.

Tu je prilično čest stereotip kreativne aktivnosti djeteta u studiju dječje psihologije. Prvo, dijete, crtanje, dobiva osloboditi od negativnih energija ga savlada, prevladavanje svoje osobne probleme. Drugo dijete u procesu rekreacija određenu sliku oblikuje kao osoba, a unutarnji kapacitet kreator je neiscrpan izvor inspiracije i temeljni čimbenik u cjelokupnom duhovnom razvoju djeteta u cjelini. Treće, djeca, crtanje, izliječi sam sebe od emocionalnih trauma i ozljeda koje se javljaju u njihovoj podsvijesti u pozadini komunikaciji s vršnjacima.

Ali opet, kao i sa pozicije umjetničke analize ne može, ali se primijetiti da je u crtežima djece 2-7 godina najmanje što možete vidjeti znakove borbe sa samim djetetom ili ih prevladavanje bilo psihičkih problema. Da bebe priča uvijek jasno određen, boje svjetlije i više raznolik, slika često sažeto i jasno povezan s parcele, ukupna slika je uvijek pozitivna i zrači posebno toplo svjetlo. Posjet izložbu dječjih crteža, prvo udario dobnu razliku od djela, a ne uvijek u korist mojoj procjeni seniorskoj grupi.

Prije svega, to je okus. Unatoč različitim bojama, u crtežima adolescenata prevladava uglavnom hladna boja, slika pojedinih skladbi izvedenih precizno i oprezno, boja mrlje raspoređene sustavno i namjerno, tehnički crteži su više razraditi nego djecu - sastav je komplicirana obilje malih detalja i ukrasnih elemenata. To je zbog, naravno, sve s istim percepcije i sa svojim sofisticiranim dob. Treba napomenuti da je školske dobi dijete brzo hvata na lekcije za crtanje i kako učitelj podučava predmet ovisi, u budućnosti, razvoj kreativnog razmišljanja u određenom djetetu. Kad je dijete u procesu izrade nastoji prikazati određeni predmet čovjeka ili životinje, nastavnici često nameće dijete stereotipa običan čovjek - pravo ili krivo; slični ili ne. S druge strane, marljivost djeteta dovodi u većini slučajeva na činjenicu da je mladi umjetnik brzo gubi taj poseban dječji izražajnost koja je prisutna u njegovim predškolske radnih mjesta.

No, natrag na slikama djecu, možete definirati opće obrasce i pojedinačne dotakne na radu djece 2-7 godina, kao i utjecaja različitih čimbenika na svjetskoj vizualne percepcije malog umjetnika. To može biti socijalno okruženje, što u budućnosti će se nastaviti razvijati kreativnost, s tim roditelji, prijatelji, kolege, njegova osobnost oporbenih njemu bliskih osoba (brat, sestra, itd), poteškoće u razumijevanju određenih procesa.

Gledanje djecu kreativnost postati očito neki nebitni definiranje obilježja njihovog rada u kontekstu društvene okoline.

Analizirajući određeni znak ili krajolik opisan dijete na prvom mjestu, to je upečatljiv da ono raspoloženje dijete rješava problem prostora ispred njega kao i on osobno odnose na određenu temu. Na primjer, s prikazom scene bitaka ili situacije sukoba, mladi umjetnik velikog i spomeničku prikazuje lik koji je bliži i draži njega (često nesvjesno sebe prikazom na pobjednika ili blizu i dragi u svojoj osobi).

Vi bi također trebali uzeti u obzir činjenicu da je u rijetkim slučajevima, djeca mlađe dobne skupine mogu nametnuti na priču budućeg sliku, a to je prije svega ukazuje socijalne neovisnosti i unutarnje duhovne slobode i identiteta (često od strane roditelja i skrbnika vidljivih kao tvrdoglavost) za bebe. Koliko je dijete opire pritisak vanjskih faktora, kao i raznolikost od njega nesvjesno izabrao storylines utvrdilo ukupnu sliku o razvoju pojedinih važnih ljudskih osobina djeteta u budućnosti. Analizirajući dječjih crteža nastalih od strane djece 2-7 godina starih iz svih krajeva svijeta, raznolikosti štrajkova mašte:

Zajednička tema: obitelj (mama, tata, brat, sestra), pejzaž (sunce, nebo, zemlja, drvo), biljni i životinjski svijet (ptice, konje, pse, mačke), fantazija, mitološke teme (čudovišta, dinosauri, itd ).,

likovi iz crtića i bajki, fasmagoricheskie sastav (prostor, budućnost grada, leteći diskovi , itd).

Obscheopredelyayuschim potpisati tematske preferencije djece 2-7 godina je omiljeni predmeti, koje zauzimaju u životu djeteta važni su samo njemu mjesto i testirani u podsvijesti djeteta određenom stupnju percepcije slike.

Djeca 2 -7 godina često prvenstveno vizualni objekt se bira i da se portret u različitim situacijskim sastava, odabiru se glumac određenu temu, podsvjesno stvara idealiziranu sliku o sebi u određenim okolnostima, središnji dio koji je on, i samo on, i oko njega prikupiti elemente čije značenje je kompozicijski blaga. pozicionira s određenom stvarnom ili izmišljenom liku, dijete, u načelu, pogledajte sami stranci na obje stvarne i fantastičnih scena, iskreno vjerujući u čudovišta i stranaca, prihvaćajući ih kao likove koji žive u blizini. Neposredno prije postizanja određene dobi, dijete ostavlja vjeru u svijetu, ne možemo vidjeti. I to je u tom razdoblju u djeteta crteža postoji prijelaz iz apstraktnog do figurativnog sastava shemama subjekt-vizualne priče.

Omiljeni „izo-tema” za dijete je obitelj, a to je ne čudi, jer dijete ne vidi sebe, dok sami ne sebe ne vidim bez svojih najmilijih i svoje slike, bez sebe nije prihvatljiva za zdravu bebu. Stupili, obiteljska tema se može mijenjati, ali ideološki gotovo je uvijek isti, a to je ideja može se opisati u jednoj rečenici (I, majka, otac, brat ili sestra koji vole jedni druge). Naravno, mislim na opći koncept potpune obitelji i svako dijete nedostaje slika u unaprijed određenom zamjenski ili kontrasta, to jest, imaju svoje skrivene motive. Često se dijete, s prikazom u potpunosti svoju obitelj, pokušavajući povezati svaki znak coca je zajednička nit (vezane ruke, ili zajedničke dijelove boje odjeće, slične dijelove tijela, isti izrazi lica itd) i time vizualizaciju svoje unutarnje želje nisu svjesni. To sugerira da je beba, ima jedinstvenu sposobnost znači mali avion da igraju svoje težnje, želje i emocije, je također sposoban senzorne razini za hvatanje buduće probleme u obitelji da smo odrasli, zbog svoje smanjenu percepciju ne primijetiti ili ne žele primijetiti. Optički dječje oko vidi određenu sliku kao i mi, ali je potrebno potpuno drugačiji način, a tvrdnja da je dijete starije, on je snažan praktičari u radu, teže je prostorno razmišljanje, je sporan.

Dakako, dijete 7-12 godina kao rezultat stvaranja objektivnog razmišljanja slikovnog objekt izgleda realnije nego u istom djetetu 2-7 godina. No, prije svega, kada je ukupnu ocjenu dječjih crteža, mora se osloniti na dubini od otvaranja parceli, kao i sa stupnjem podsvijesti rješenja složenog prostora. Većina dojenčadi podsvjesno biraju jasniji slučaj krug sa zajedničkim centralnim elementom:

osoba (e) - sunce

osoba (e) - zemlja-nebo

osoba (e) - Sunce-nebo- zemljište

osoba (e) - kućnih kopnenih nebo- sunce

ljudi - kuća - zemlja-nebo - drvo - more

Iznenađujuće je da to nije razrađen plan postavio je osnovne životne orijentire i skriveno značenje percepcije svijeta - ljudi, sunce, zemlja, nebo, voda, prirode, kuće. Što je intuicija? Moć djeteta mašte? Ili svi isti jedinstvenu sposobnost djeteta - „dozrijevaju u korijenu” na poseban način doživjeti svoje okruženje i Ponekad prilike za djecu u sažetu pregledu transformira oblika i predočiti složenih pripovijesti predložiti opći koncept „talenta” za djecu 2-7 godina, a dodjela pojedinačnih djece u skupini nadareni i kontroverzna jer je procjena njihovog rada u skladu s načelom; dobro - loše, lijepo - ružno, primitivno i teško.

Sljedeći važan vizualni način je majka. Mala djeca često prikazuju majku i time pretvaranje slike u simbol stvarnom svijetu, gdje je dijete samo ne sebe uzeti bez majke. Nije iznenađujuće, većina djeteta, crtanje majku, je li u hipertrofiranog obliku. U zoru civilizacije primitivnih ljudi koji predstavljaju svoje božice (znakovi - plodnost, rađanje, itd), kao i djecu bile su žene slika u generalizirane, proširene oblike.

Mladi umjetnik „neotvorena” na papiru njegova bezgranična ljubav i ljubav za majku, postoji u podsvijesti kao svojevrsna asocijativnih simbola izražena kroz taktilnih senzacija, dijete fokusira na najznačajnijim dijelovima tijela - ruke, noge, trbuh, prsa, itd

U mnogim slike djece majka lik - sama slika je kompozicijski centar antropomorfne slike djece, predstavio je uvijek sjajna, monumentalna, izražajno. U svom skice bebe najviše oštri pažnju gledatelja na bitno, po njegovu shvaćanju, komponenti matične slike.

Ruke, prsti rašireni, široka ramena - simbol zaštite, odmora, topline i zagrljaja.

Noge - uvijek u obliku trokuta - znak stabilnosti, trajnosti i ravnoteže.

Oči - ispupčen, proširene - uvijek znak majčinske ljubavi, brige, snage.

Uši - znak da je majka uvijek čuti i razumjeti.

Početak povući većinu djece u prvom redu, odnosi se na liku majke, dajući joj skladateljskoga prostor središnjeg mjesta koje samo dokazuje da je, za razliku od školske djece i mladih u male djece zamisliti tu sliku je neverbalna izvor neraskidiva emocionalna veza između on i njegova majka. Ne bude u mogućnosti da jasno verbalno organizirati svoju percepciju majčinske ljubavi, beba jasno i nedvosmisleno privlači njegov odnos s majkom s olovkom ili boje.

Kada ukupna analiza specifičnih karakteristika dječjeg stvaralaštva u kontekstu vizualne percepcije, autor namjerno odmaknuo od dobro studirao temama vezanim za dječje psihologije, postavljanje cilja za proučavanje ovaj problem nije medicinski, nego sa stajališta umjetnosti.

 

reference  

 

1. Analiza i interpretacija umjetnosti. Umjetničko ko-kreacija. Uredio NA Yakovleva. Moskva, 2005., 549 str.

2. R. Arnheim Umjetnost vizualna percepcija. M., 1974. 392 p str.1.

3. R. Arnheim Umjetnost vizualna percepcija. Trans. s engleskog. VN Samokhina. Tot. Ed. I početak. Članak V. Shestakov. M. Progress, 1974.392 c.

4. Burns RS, SH Kaufmann Kinetička obitelj crtež: uvod u razumijevanje djece kroz kinetičkih crteža / trans. s engleskog. M., 2000. - 146 str.

5. Bozzovich LI Faze stvaranja osobnosti u ontogeneze // pitanja psihologije. - 1979. - №4. - p.23-24.

6. Volkov NN percepcija objekta i crtanje. M. 1950..

7. Daniel S. Umjetnost vidjeti. L., 1990

8. Dileo D. Dječji crtež: dijagnoza i interpretacija. - M., 2001. - 272 str.

9. Dmitrieva N.Izobrazhenie riječ JM. 1962.

10. K. Machover projektivnih izvlačenje čovjeka / Trans. s engleskog. - M., 2000. - 154 str.

11. Muhina VS Psihologija. - M. Academy, 1997. - 432 str.