Profesionalna slika učitelja

Slika učitelja ne samo da pomaže privući pozornost, već i kolege, roditelji i učenici. Treba imati na umu da su odrasli primjer djeci. Zato učitelj treba obratiti posebnu pozornost na njegov izgled. Ne bi trebao biti prkosan, vrišteći. Istovremeno, trebao bi odražavati okus, kulturu osobe. Razmotrimo dalje od onoga što se slika učitelja razvija. Fotografije nekih primjera također će biti predstavljene u članku.

odjeća

Oblikovanje slike učitelja nije tako jednostavno kao što se čini na prvi pogled. Prije svega, obratite pozornost na odjeću. Način oblačenja izražava se jedno od ključnih pravila: dobro izgledati je pokazati poštovanje prema ljudima oko sebe. Zahtjevi koji se nameću za pojavu stručnjaka pomažu poboljšanju profesionalne slike učitelja. Pravilno odabrana odjeća doprinosi uspjehu aktivnosti. Kako bi se izbjegao nepovjerljiv stav kolega na profesionalne kvalitete, ne pojavljuju se na poslu u trendovima. Zaposlenik obrazovne ustanove trebao bi se pridržavati sljedećeg pravila. Previše moderna odjeća ukazuje na loš okus. Zajedno s tim, ne bismo trebali zaostajati za aktualnim trendovima. Jednostavno rečeno, potrebno je moderan odijevati, ali tako da profesionalna slika učitelja ne trpi. Učitelj ne bi trebao naglasiti atraktivnost. Na poslu, mora pokazati svoj um, vještine, sposobnosti. Oni su važniji od izgleda.

Sredstva komunikacije

Pedagoška slika učitelja stvara niz različitih međusobno povezanih elemenata koji se međusobno nadopunjuju. Jedan od ključnih su sredstva komunikacije. Oni mogu biti neverbalni i verbalni. Važno je, kao i ono što učitelj kaže, je li u stanju prilagoditi djecu vlastitim riječima za proučavanje, što predstavlja i geste koje koristi. Sve to utječe na percepciju učenika. Da bi se stvorila atraktivna slika učitelja u DOW-u ili srednjoj obrazovnoj instituciji, potrebno je obratiti posebnu pozornost na sposobnost predstavljanja drugima na najkorisniji način. Dokazano je da oko 35% informacija koje dijete prima u verbalnoj komunikaciji. Preostalih 65% je rezultat neverbalnih sredstava. Učiteljska unutarnja i vanjska slika moraju biti uravnotežena, uravnotežena i dosljedna. Sposobnost da se sami ponašaju kao nužna kvaliteta u uspostavljanju kontakata s djecom, roditeljima, kolegama.

Struktura govorne komunikacije

Sastoji se od:

1. Značenja i značenja fraza i riječi.
2. Zvučni fenomeni govora. Konkretno, mislimo na brzinu govora, pitch modulaciju, tonalitet, ritam, ton, diktaturu, intonaciju. Kao što pokazuje praksa, najatraktivniji je tihi, izmjereni, glatki način razgovora.
3. Izražajne kvalitete. To uključuje specifične zvukove koji se pojavljuju u procesu komunikacije. To osobito šapuće, smijeh, uzdasi, kašalj, stanke, zvukovi nazalizacije itd.

Informacijski tokovi

Većina istraživača slaže se da ljudi koriste verbalni kanal za izravno prenošenje informacija. U ovom slučaju, neverbalna sredstva koriste se za "raspravu" o nastajanju interpersonalnih odnosa, au nekim slučajevima zamjenjuju verbalne poruke. Takva komunikacija je vrijedna po tome što se obično izražava spontano i nesvjesno. To je uzrokovano nedostatkom sposobnosti krivotvorenja impulsa. U tom smislu, ljudi vjeruju u neverbalnu komunikaciju više od verbalne komunikacije . Istraživači su identificirali 10 kategorija informacija koje student prima bez obzira na riječi koje učitelj kaže. Među njima:

1. Pojedinačno osobno.
2. Emocionalni.
3. Estetski.
4. Psihološka.
5. Godine.
6. Društvena i hijerarhijski.
7. Parket.
8. Prostorni i ostali.

Opća tjelesna samokontrola

, является манера перемещаться, излюбленные позы и точки. Drugi važan element koji čini sliku učitelja jest način kretanja, omiljenih poza i bodova. Distractions faktor je povećana mobilnost. Svaka osoba ima svoj raspon. Učitelj-flegmatičan, na primjer, umjerena pokretljivost. Psihološki učinak s pedagoškim utjecajem praktički je neovisan o apsolutnom stupnju faktora ponašanja. Kondicionirana je relativnom mjerom i relevantnošću unutar sposobnosti nastavnika. Umjeren, au nekim slučajevima i namjerno oslabljen intenzitet ekspozicije često dovodi do željenog učinka.

gestikulacija

. Smatra se jednim od najsjajnijih elemenata koji čine sliku učitelja predškolskog odgoja . Ovdje valja zapamtiti jedan paradoks. Sve što je najčešće u motoričko-bihevioralnom izgledu neke osobe, najmanje mu je poznato. Ta je situacija zbog prisutnosti uvriježene navike korištenja određenih gesta. Na mnogo načina, ona ide na razinu automatskog ponašanja. , окружающие, в первую очередь, внимание обращают на эту форму поведения. U međuvremenu, procjenjivanje slike učitelja , ljudi oko, na prvom mjestu, obratite pozornost na ovaj oblik ponašanja. Gesticulation je u mnogočemu odlučujući čimbenik u izradi mišljenja o osobi.

gest

Sferu ponašanja Danae karakterizira još veća razina utjecaja informacijsko-ekspresivnog. Mimikrija usko surađuje s govorom učitelja. Istodobno, može ga koristiti učitelj i autonomno, bez ikakve verbalne pratnje. U svakom slučaju, oponašanje izražajnosti je još jedan odlučni čimbenik kojim se procjenjuje slika učitelja.

ton

Jedna i ista poruka učitelja mogu se percipirati na različite načine. U tom je smislu ispravnije govoriti o intonacijskom ponašanju učitelja. Takva terminologija uvjetovana je značajnom sferom nastavničkog djelovanja. Intonacijsko ponašanje je dinamično, često je superiorno drugim pokazateljima u smislu utjecaja.

Samoregulacija govora

Izraženo je u sposobnosti učitelja da kontrolira glasnost glasa, tempo-ritmičko obilježje. Kao što je poznato, aspekt informiranja govora učitelja još ne djeluje kao prijenos znanja. Također je važno kako će značiti govor zvučati. Značaj ovog zahtjeva ojačava se kada djeca, odnosno glavna publika učitelja, djeluju kao opažajuće informacije.

Osobne postavke

должен согласовываться не только с общепринятыми требованиями, но и гармонировать с его мировоззрением и восприятием. Slika modernog učitelja treba uskladiti ne samo s općeprihvaćenim zahtjevima, nego i biti u skladu s njegovim svjetonazorom i percepcijom. Stvaranje vlastite slike, učitelj se poboljšava. Osobni se stavovi izražavaju u njegovim aktivnostima, u konkretnim rezultatima. U isto vrijeme, rad se promatra kao neka vrsta granice između unutarnjeg i vanjskog. U pravilu, ovaj izraz, originalnost, sposobnost ilustriranja jedinstvenosti pojedinca u svakoj komponenti aktivnosti - od cilja i zadaća do izbora sadržaja, tehnika, metoda i sredstava izražavanja. Osobne postavke također se očituju u stilu komunikacije, emocionalnim reakcijama na ponašanje djece, u dopuštenom stupnju slobode uz improvizaciju u učionici.

Značajke

Unutrašnja slika, prije svega, povezana je s nastavnikovom kulturom, slobodom i neposrednošću, emocionalnošću, šarmom, milošću. Osobne osobine dopuštaju da budu izvorne, da koriste nekonvencionalan pristup, utjelovljuju neočekivane scenarije, te da zadrže samokontrolu u javnim uvjetima. , его облик представляет собой совокупность особых форм выражения его отношения к материалу, передачи собственной эмоциональной реакции на действительность. Slika suvremenog učitelja , njegov je izgled kombinacija posebnih oblika izražavanja svog stava prema materijalu, prijenosa vlastite emocionalne reakcije na stvarnost. Ono odražava sposobnost voditi samoprepresiju, sposobnost dovođenja djece na razinu igre.

analiza

Struktura i suština nastavnih aktivnosti, produktivnost povezana s njima, djeluje kao jedan od najhitnijih pitanja znanosti. U pravilu, analiza tih važnih fenomena zamjenjuje opće argumente o obrazovnoj umjetnosti. Kreativnost učitelja je nedvojbeno jedinstvena. Znanstvena analiza učiteljske aktivnosti posvećuje se originalnosti metoda svakog učitelja. U međuvremenu, procjena se ne temelji na opisu. Formira se na temelju načela komparativnog istraživanja, kvantitativne i kvalitativne analize. . Kao predmet istraživanja, to nije samo neposredni rad, već i slika učitelja .

Ključni aspekti evaluacije

Postojeće vrste slike učitelja - osobne, potrebne, percipirane, itd. - otkrivene su s dvije strane. Prije svega, ocjenjuje se stupanj izvedbe nastavnika zahtjeva koje je postavio društvo. Društvo stvara ideju učitelja kao odgojitelja i nositelja moralnog iskustva. Drugo, prikazan je izravni stav učitelja na njegov izgled. On sam oblikuje stavove, ciljeve, načine izricanja izjave o sebi društvu. U mnogim je aspektima lice učitelja njegov socijalno poželjan način. Kako bi stekla pozitivnu sliku, kako je istaknuo Fromm, osoba treba imati ugodne osobne i visoke profesionalne kvalitete.

Zadaci stvaranja slike

Formiranje slike je svrhovito aktivna aktivnost. Usredotočena je na informiranje o snagama nastavnika, odnosima koji imaju objektivnu vrijednost u procesu uspješne interakcije s djecom. Ispravna ideja o poučavanju i obrazovnoj svrsi slike za razvoj učenika pridonosi stvaranju odgovornog stava za modeliranje individualnosti. Učenje nastavnika s temeljnim načelima etike, poboljšanje kulture i pismene organizacije rada ključni je aspekt stvaranja slike. Uspješno oblikovana slika učitelja utječe na samopouzdanje i naknadno poboljšanje rada.

Utjecajni čimbenici

Stvaranje slike događa se pod utjecajem društvenih fenomena. Ti čimbenici izražavaju društveni algoritam za reprodukciju duhovnog života. Međutim, njihova je uloga ograničena na osiguranje interakcije moralnosti i morala. Možemo reći da je slika prirodni algoritam duhovnog života društva. Izražava ne samo želju određene osobe da mu se što više sviđa prijatelj njihovog naroda ili određenog subjekta. Utjelovljuje izravno pravila koja osiguravaju njegovu provedbu. Jednostavno rečeno, slika izražava potrebu pomiriti mentalnu percepciju s individualnim ili skupnim iskustvom života.

Metodijske preporuke

Među najvažnijim elementima izgradnje slike učitelja su sljedeći:

1. Stvaranje slike samo je kao dodatak, a ne zamjena za aktivnosti učitelja.
2. Potrebno je obrađivati formiranje slike dugo prije početka izravnog rada u obrazovnoj ustanovi.
3. U središtu komunikacije potrebno je koristiti jednostavan jezik; Pitanja koja se razmatraju trebaju biti relevantna za sve.
4. Obavezno je uključiti vanjske stručnjake.

Prilikom primjene ovih elemenata potrebna je strateška orijentacija pedagoške tehnologije.

Vizualni simboli

Djelotvorno utječu na elemente slike. Vizualni kanal se smatra glavnim po obujmu percipirane informacije. To je zbog činjenice da vanjski parametri mogu značajno mijenjati ponašanja čovjeka. Prema rezultatima sociološkog istraživanja, prvi dojam na sastanku nastaje sa sadržajem od 9%, glasnošću od 37%, a vanjskim izgledom za 54%. Vizualna poruka traje dulje u pojedinačnoj memoriji. U tom smislu smatra se najmoćnijim sredstvom utjecaja na drugu osobu.

zaključak

Koja je slika učitelja? Gore navedeni sažetak omogućuje nam da donesemo sljedeće zaključke. Učitelj bi trebao razviti toliko sposobnost predstavljanja društvu, nego sposobnosti procijeniti i vidjeti svoju sliku i sliku drugih. Važno je shvatiti da cilj stvaranja i poboljšanja slike učitelja nije educirati glumca ili učitelja u maski. On mora postati učitelj s kreativnim osobinama. Moraju se prikazati ovisno o zadacima koje učitelj rješava. Učitelj se neprestano suočava s različitim problemima interpersonalne interakcije. Nedostatak kulture komunikacije ili niske razine često dovodi do sukoba, napetosti između učitelja i učenika. Njihova uspješna rezolucija ovisit će o psihološkoj pismenosti i profesionalnosti učitelja. Sljedeće su ključne moralne norme koje se koriste u procesu interakcije s djecom: povjerenje, pažljiv odnos prema individualnim karakteristikama učenika, poštivanje dostojanstva djeteta, dobrodušnost i osjetljivost. Mjerodavna percepcija vježbenika s psihološkog stajališta pomoći će uspostaviti međusobno razumijevanje i učinkovitu interakciju. Ta prilika u velikoj mjeri osiguravaju formirane perceptivne vještine. Oni su sposobnost pravilnog procjenjivanja emocionalnog stanja djece izražavanjem, govorom, gestom, akcijama. Postoje 2 međusobno povezane vrste društvene percepcije. Prva je, u stvari, sposobnost da percipira i sluša dijete ili neku drugu osobu. Drugi tip je empatičan. Izražava posebnu osjetljivost na dijete, empatiju. Proces percepcije, na prvom mjestu, pretpostavlja kulturu slušanja. Kao što pokazuje brojna istraživanja, većina pedagoških radnika ne posjeduje potrebne vještine. To zauzvrat znači da čak i uz atraktivan izgled, učitelj koji ne zna slušati neće se pravilno shvatiti. Prilikom oblikovanja slike potrebno je obratiti pažnju na sve relevantne pojedinosti. Zato, prilikom izrade izgleda, rad se, prije svega, provodi osobnim kvalitetama. Postignuti rezultati prenose se na vanjski izgled. Slika učitelja je skladna slika. Treba kombinirati kulturu, um, sposobnost slušanja, pažnju, sposobnost ispravnog primjene vizualnih i govornih alata.