Osobnost orijentirane tehnologije u predškolskim i školskim

Roditeljstvo - proces je izuzetno važno, jer oni su budući članovi društva. Oni trebaju pripremiti za život u njoj, kako bi se otkrilo sve svoje potencijale i mogućnosti. U posljednjih nekoliko godina, učitelji sve više koriste ličnosti orijentirane tehnologije. Nanesite ih već počinju sa predškolskim ustanovama, što uvelike povećava njihovu učinkovitost.

Što je to?

Po prvi put ovaj pojam nalazimo u radu psihologa Karla Rodzhersa. On pripada dokaz teorije da je uspješna obrazovne i psihoterapijski aktivnost treba, u pravilu, isti pristup.

Rogers kaže da je za uspjeh u tim stvarima je vrlo važno sposobnost empatije za druge osobe, osobe koja ga uzima bez dodatnih uvjeta. Domaći su pedagoški pojam „ličnosti orijentirane tehnologije” krugovima se smatra kao jedan od načina interakcije, u kojem nastavnik pruža najviše skladan razvoj osobnosti djeteta i njegovih sposobnosti na temelju samo tih osobina koje su karakteristične za određenu osobu.

Kratak Povijesna pozadina

Jednom davno, to jest, u XVII-XVIII stoljeća, živio je u Rusiji zemljoposjednik. A on je bio poznat po tome da je svaki od njegovih kmetova živio raskošno, ali još uvijek je imao reputaciju iako rijetke majstora u nekom području. Susjedi su ljubomorni i pitao: kako bi gospodin traje toliko pametnih, talentiranih ljudi?

Jednom je došao do njega lokalna budala. Bez obzira na to što je on bio dobar ni za što, ni u poslu sam ne znam kako ili obrta nije trenirao. Drugi će biti već ovdje, i mahnuo rukom na otrcana, ali stanodavac ne izvuče s jedne strane, dugo vremena gledajući taj čudan čovjek. On je istaknuo da je „budala” za dana na kraju je u stanju sjediti, poliranje rukav mali komad stakla, dovodeći ga u stanje kamenog kristala.

Samo godinu dana siromašni se smatra najboljim u cijelom staklenom pločicom Moskvi, njegove usluge bili toliko popularni da je bivši kmet, koji je u to vrijeme već odavno kupio si svoju slobodu, napravio popis onih koji žele da gotovo šest mjeseci prije ...

Što smo mi sve to reći? Da, stvar je u tome da je ovaj primjer - klasičan studentski-orijentirani „na terenu” tehnologije. Vlasnik zemlje bio u mogućnosti da pažljivo gledati na svakog pojedinca i identificirati one ljudske talente da se ubaci u njega od samog početka. U školama i vrtićima do nastavnika su točno iste zadatke.

Što treba uzeti u obzir djetetovu osobnost?

Ovo učenje o osobnosti djeteta je prioritet subjekt; naime njegov razvoj je glavni cilj cijelog obrazovnog sustava. Općenito, za dugo vremena, ovaj pristup se naziva antropocentričan. Glavna stvar treba uvijek sjetiti učitelj, je da djeca trebaju osjetiti punu poštovanje i podršku za sve njihove stvaralaštva. Učitelj i učenik moraju raditi zajedno zajedno prije nego što dosegne niz zadataka.

Općenito, pristup usmjeren studentima, tehnologija uključuje pojam da je proces obrazovanja trebao bi biti kao udoban kao moguć za dijete, on će izazvati njegov jedini osjećaj sigurnosti i želje da razviju svoje vještine i dalje.

Jednostavno rečeno, dijete treba pružiti što više samostalnosti. S obzirom na izbor, tinejdžer puno bolje razvijen, kao i da nije pod utjecajem vanjskih čimbenika, ali samo zbog svoje vlastite volje i želje za učenjem.

Glavni ciljevi i zadaci

Kako, onda, treba slijediti pravila, „ispovijeda” ličnosti orijentirane tehnologije u nastavu? Oh, ima mnogo. Idemo ih navesti u detalje:

• To je neophodno za razvoj i provedbu pojedinih programa izobrazbe, koji se fokusiraju na talente i sposobnosti svakog djeteta.
• Moramo provesti strukturalne i kompjuterskih igara, skupina dijaloga.
• U kreiranju nastavnih materijala treba biti izravno uključeni sami osposobljeni. To uvelike potaknuti njihov interes u subjektu koji se ispituje.

Osim toga, student orijentirane obrazovne tehnologije moraju nužno uzeti u obzir sljedeće stavke značajke:

• Kroz lekcije treba vrednovati psiho-emotivno stanje svojih igrača.
• Održavanje najvišu razinu motivacije.
• Identifikacijski iskustva svakog djeteta u razredu o predloženoj temi. Materijal bi trebao biti poslužen, s naglaskom na specifičnostima svake skupine obučeni.
• U objašnjavanju novo, nepoznato dijete u pojam, morate točno bi mu se njegovo značenje. Pitanja „Jasno?” A potvrdno kimajući glavom kao odgovor često ukazuju na to da ni nastavnik ni njegov klijent nije zainteresiran u stvarnom učenju.
• Djeca trebaju raditi dosljedno iskusnog psihologa, na temelju kojih se gradi preporuke i cijeli obrazovni proces. Zapravo, ličnosti orijentirane nastavne tehnologije nemoguće bez bliske psiholozi rade sa svakom razredu.
• Klasa treba naširoko koristi praksa grupe, par ili individualnog rada, čime se koristi da se odnosi na klasu metodu „Front”.
• Ne zaboravite na različitim razinama percepcije dječaka i djevojčica. Jednostavno rečeno, u radu svakako treba uzeti u obzir rodnu dimenziju. Ova tehnologija student-centered obrazovanje radikalno drugačiji od mnogih nastavnih metoda koje se koriste u današnjim školama.
• Svaka tema treba raspravljati koristeći razne metode. To omogućava djetetu bolje učiti i učvrstiti materijal u vidu.
• Potrebno je koristiti self kruga i međusobne procjene apsorpcijskog materijala svaki student.
• Potrebno je organizirati proces učenja, tako da se djeca pojavila sigurni u svoje sposobnosti i vještine.
• Obavezno odraz na kraju svakog treninga: učenici ponoviti ono što su naučili, nastavnik im je o svim zanimljivim trenucima.

klasifikacija pojmova

Što mislite, zašto je pojam „učenik orijentirana tehnologija” se koristi u obrazovanju? Točnije, zašto je ovaj koncept je rekao u množini? To je jednostavno. To je u tehnološkom poslu, postoji nekoliko. U tabeli, mi ne samo da ih opisati, ali i dati kratak, ali sveobuhvatan opis svake vrste. Dakle, ono što su njihovi pogledi? Osobnost orijentirane tehnologije podijeljeni su u šest glavnih kategorija, koje su opisane u nastavku.

Glavne opcije proces učenja

Suvremeni učitelji koji koriste osobne orijentirana interakcije tehnologije je izoliran odmah četiri osnovne izvedbu ovog interakcije. Svaki od njih treba „isprobati”, kao što nije svaki nastavnik može raditi jednako dobro u svim pravcima.

Humano i osobni pristup djetetu

U središtu obrazovnog programa u ovom slučaju, ne bi trebalo biti skup osobne kvalitete svakog od djece te trenirao. U školi postoji samo jedan specifični cilj - probuditi uspavane unutarnje snage i talente odjelu, primijeniti ih na skladan razvoj mlade osobe. U ovom pristupu prevladavaju sljedećih ideja:

• Osoba stavljena „na čelu”. To je od njegove karakteristike ovise o značajkama cijelog obrazovnog procesa. Dakle, ličnosti orijentirane tehnologije u škole pretpostaviti maksimalnu ljubaznost proces učenja na sam student.
• Pedagoški odnos sa studentima treba biti što demokratski. Učitelj i učenik - ravnopravni partneri, a ne gospodar i rob.
• Reći „ne” izravnu prisilu kao metode, koje često ne daju pravi pozitivan učinak na dugoročno.
• Individualni pristup ne samo dobrodošla nego i glavni je metoda koja se koristi kada je trening.
• Osim toga, student orijentirane tehnologije (Yakimanskaya posebno) osigurati potrebe da se objasni djetetu koncepte „osoba”, „individualne slobode”.

Didaktička aktivacijski i razvoj kompleks

Glavno je pitanje: što i kako poučavati učenike? U tom slučaju, sadržaj programa obuke sama je samo sredstvo za dinamičan i skladan razvoj na odjelu, a ne kao jedini cilj škole. Naširoko koristi pozitivne studente stimulacije. Potrebno je uvesti nastavne metode koje izravno potiču djecu na znanju nešto novo.

Unapređenje obrazovnog procesa treba se temeljiti na nastavne ideje, koje su opisane u djelima Rudolfa Steinera, V. F. Shatalova, S. N. Lysenkovoy, P. Erdnieva i drugim stručnjacima koji su prepoznali „Metro” su daleko didaktički metoda.

koncept obrazovanje

U tom slučaju, student orijentirane obrazovne tehnologije odražavati glavne trendove prevladava u suvremenoj školi:

• Škola bi trebala biti ne samo izvor znanja, ali i sredstvo za edukaciju mlađe generacije. U načelu, ova dobro poznata i sovjetskih nastavnika, ali danas o tom važnom značajkom nekako uvijek zaboravim.
• Kao iu svim prethodnim primjerima, na pojedinog učenika treba obratiti glavnu pozornost.
• Obrazovanje treba biti humanistička orijentacija u adolescenata treba njegovati univerzalne ideje humanizma i suosjećanja.
• To je imperativ da razviju kreativne sposobnosti svakog djeteta bez iznimke.
• U školama, regionalni centri trebaju obratiti posebnu pozornost na oživljavanje nacionalnih tradicija i običaja malih naroda, od kojih su predstavnici žive tamo.
• Kolektivno trening bi trebao biti u kombinaciji s osobnim dodir.
• Ciljevi bi trebali biti postavljeni od jednostavnih zadataka do složenih, adekvatno procjenjivanje sposobnosti svakog pojedinog učenika.

Pedagogization okoliš

Povijesno gledano, u koju školu je možda najvažnija društvena institucija, čija vrijednost je teško precijeniti. Zajedno s obitelji i društvenom okruženju, ona je najvažniji faktor koji određuje daljnji razvoj pojedinca.

Rezultati formiranja određuje kombinacijom sva tri faktora. Ovdje dolazimo do smislu ove metode, koja je, opet, dugo se koristi od strane iskusnih domaćih učitelja. To je bitno važnost interakcije s roditeljima i društvenim organizacijama, jer će to stvoriti najpovoljnije okruženje za formiranje osobnim kvalitetama djeteta.

Značajke rada u predškolskoj ustanovi

Kao što smo već napomenuli, ona je također koristi ličnosti orijentirane tehnologije u predškolskoj ustanovi. Naravno, u ovom slučaju, postoje određene značajke koje su sigurni da se uzima u obzir u procesu.

Danas prevladavaju su high-tech, koji su prisutni u svakom sloju modernog društva. Zadatak učitelja je da, čak iu vrtiću iskoristiti moć interaktivnih obrazovnih tehnologija. To će omogućiti neposredan interes za djecu, kako bi ih se potaknulo na samostalno učenje predloženih tema.

položaj djeteta u odgojno-obrazovnom procesu je presudno. Davatelj moraju pridržavati jednostavnog vjerovanja: „Ne postoji, a ne preko njega, i zajedno” Cilj takvog pristupa - u svakom pogledu promicanja skladan razvoj samodostatan osobi, samouvjereni, uzimajući osloboditi od kompleksa, koji u velikoj mjeri sprječavaju prolaz normalan obrazovni proces.

Glavna zadaća odgajatelja u vrtiću je formiranje jedne vrste razmišljanja u dječjem sposobnost da se samostalno, svjesno i učinkovito proučavanje svijeta oko sebe istraživanja. To treba imati na umu da je glavni način rada treba biti vospitatelskoy tehnoloških rješenja neke praktične probleme na jednostavan, razigran način. Morate ponuditi djeci neki zadatak koji se može riješiti provođenjem zanimljive i uzbudljive pokuse.

Osnovne metode rada u vrtiću

Koje metode i tehnike treba tako biti vođena? Idemo ih navesti u detalje:

• Razgovori „tip heuristički”, u kojoj djeca praksa može provjeriti točnost materijala pripovijeda pedagog.
• Rješenje za sve pojave pitanja o prirodi problema „na letu”, bez zatezanja. Inače, dijete može izgubiti interes ispitanika.
• Stalno praćenje okolnog svijeta.
• Modeliranje procesa koji se konstantno pojavljuju u prirodi.
• Izjava o sličnim eksperimentima.
• Svi rezultati testova i eksperimenata treba zabilježiti u obliku šarenih, detaljnim crtežima.
• Ako je moguće, potrebno je donijeti kvalitetne klase brošure, uključuju snimanje zvukova divljači.
• Davatelj mora ponuditi učeniku oponašati te zvukove, trošenje tematske igre.
• Naglasak u opisu bi trebalo biti učinjeno na razvoju umjetničkog izražavanja, koja vam omogućuje da točno i lijepo izraziti svoje misli, ne spotaknuti. Dakle, još uvijek u razvoju i točna dikcija, što je svakako korisno za čovjeka, te u svim kasnijim razdobljima njegova života.
• Postavljanje realnih situacija koje zahtijevaju njihovo dopuštenje na kreativne načine.
• Razne vježbe rada.

Tako smo pogledali što bi trebalo biti obilježeno pravilnu uporabu ličnosti orijentirane tehnologije u suvremenim obrazovnim ustanovama i vrtićima.