Obrazovni program za dodatno obrazovanje djece. Preporuke za izradu dodatnog obrazovnog programa za djecu

Obrazovni program za dodatno obrazovanje djece donosi se na temelju određenih zahtjeva za takvim dokumentima. Ako se izmišljeni programi ne podudaraju s federalnim programima druge generacije, neće ih se dopustiti.

Regulatorni okvir

Zakon Ruske federacije "O obrazovanju" navodi da je u svom radu nastavnik vođen obrazovnim programima koji moraju u potpunosti ispunjavati uvjete postavljene novim obrazovnim standardima. Opće obrazovanje povezano je s rješavanjem problema koji se odnose na formiranje rastuće generacije kulture. Obrazovni program za dodatno obrazovanje djece trebao bi olakšati svjestan izbor budućih profesionalnih aktivnosti. Dodatne aktivnosti trebale bi pomoći djeci da se prilagode uvjetima modernog društva.

Što je dodatno. obrazovanje?

Obrazovni program za uspostavu dodatnog obrazovanja za djecu može imati drugačiju orijentaciju, pridonoseći skladnom razvoju školske djece. Osim specijaliziranih ustanova - glazbene i sportske škole, koreografskih i umjetničkih studija, postoje univerzalni centri za dodatno obrazovanje. U njima djeci se nude razne šalice i sekcije, za svakog nastavnika je stvoren osobni program.

Struktura programa

U njemu se predlaže primjerna struktura u kojoj treba istaknuti glavne dijelove:

• Značenje značenja (objašnjenje);
• Značenje njegove razlike od postojećih analoga (jedinstvenost);
• Obrazovno-tematsko planiranje;
• Opis glavnih dijelova programa;
• Opis zahtjeva za školske dobi;
• Metodički set (za učitelja, za djecu);
• Bibliografski popis s izvorima koji su korišteni u razvoju programa.

Pogledajmo svaki odjeljak. Kada opravdava relevantnost odabranog materijala kao osnove za dodatno obrazovanje, nužno je naznačiti one osobitosti koje pomažu u razvijanju djetetove osobnosti.

Pri usporedbi između nove metodologije i onih programa koji su uspješno prilagođeni, poželjno je zabilježiti jedinstvenost i individualnost novog razvoja.

U vezi s uvođenjem novih federalnih obrazovnih standarda u suvremeni obrazovni sustav razvijena su određena pravila za dizajn i sadržaj planiranja obrazovanja, ne samo za klasične predmete, već i za izvannastavne aktivnosti. Pored naslova lekcije, učitelj treba odrediti glavne elemente koji će se raspravljati tijekom lekcije. Također, nastavnik identificira glavne znanstvene pojmove koji se uvode u svakoj pojedinačnoj lekciji.

Kada se opisuju dijelovi programa, potrebno je navesti detaljni sadržaj teme, istaknute su ključne točke koje će se smatrati maksimalno razvijene od strane nastavnika.

Aspekt sadržaja

Obrazovni program dodatnog obrazovanja za djecu usmjeren je na sljedeće točke:

• Stvaranje povoljnih uvjeta za samoodređenje djetetove osobnosti, njegovo samo-poboljšanje;
• Formiranje cjelovitog razumijevanja modernog svijeta;
• Obrazovanje građana i osobe koja ima za cilj poboljšanje društva;
• Razvoj i reprodukcija kadra društva.

Obrazovni program za dodatno obrazovanje djece provodi se u skladu s planom i rasporedom obrazovnog procesa.

Ciljevi i ciljevi dodatnog obrazovanja

Oni pretpostavljaju pružanje odgoja, obrazovanja, skladnog razvoja predškolske i školske dobi. Zato je obrazovni program za uspostavu dodatnog obrazovanja za djecu morao biti u skladu s:

• Kulturne ruske i strane tradicije, nacionalne specifičnosti regije;
• Razina primarnog, predškolskog i školskog obrazovanja;
• Suvremene obrazovne tehnologije.

Obrazovni program za dodatno obrazovanje djece u školi ima znanstvenu i tehničku, tjelesnu kulturu, sport, znanost, umjetnost, vojno-patriotsku orijentaciju.

Zanimljiv primjer dodatnog obrazovanja je krug za izradu glinene igračke. Pored praktičnih aktivnosti povezanih s stvaranjem vlastitih ruku od glina su različiti suveniri, studenti dobivaju informacije o glavnim karakteristikama ovog materijala. Takve vještine mogu postati za njih početak svjesnog izbora budućih profesionalnih aktivnosti.

Suvremene tehnologije u dodatnom obrazovanju

Obrazovni program dodatnog obrazovanja djece u školi nije moguć bez upotrebe inovativnih metoda i tehnologija. Tehnologija dizajna i istraživanja neophodna je za provođenje nastave u kemiji, ekologiji, biologiji i kemiji. Tehnika igranja koristi se u klasi u koreografskim studijima. Šalice umjetničke orijentacije sugeriraju individualni pristup. Zbog obrazovanja na daljinu omogućeno je provođenje obrazovnih programa za dodatno obrazovanje djece smještenih na udaljenim mjestima iz velikih gradova.

Svrha dodatnog obrazovanja

Nakon uvođenja u suvremeni obrazovni sustav saveznih državnih standarda druge generacije, povećana je pozornost na izvannastavne aktivnosti. Opći obrazovni program dodatnog obrazovanja za djecu usmjeren je na:

• Izgradnja optimalnih uvjeta za formiranje djetetove osobnosti;
• Postizanje povoljnog emocionalnog raspoloženja za mlađu generaciju;
• Upoznavanje djece s univerzalnim vrijednostima;
• Provedba prevencije antisocijalnog ponašanja;
• Povećanje motivacije za kreativnost i znanje svijeta oko nas.

Obrazovni program nastavnika dodatnog obrazovanja za djecu trebao bi biti usmjeren na jačanje tjelesnog i mentalnog zdravlja djece. Učiteljica radi u bliskoj suradnji s obitelji kako bi pružila najpovoljnije uvjete za samopoimanje učenika.

Značajke sadržaja elemenata programa

Glavni obrazovni program dodatnog obrazovanja za djecu počinje naslovnom stranicom. Navodi se puno ime institucije dodatnog (općeg) obrazovanja. Daljnje informacije bilježe o tome kada, od koga je odobren obrazovni program za organizaciju dodatnog obrazovanja za djecu. Zatim je naznačeno ime, kao i dob djece za koju je program nastao, razdoblje njegove provedbe, godina stvaranja.

Objašnjenje opisuje smjer, novost, svrhu i ciljeve, kao i glavne razlike u sličnim kretanjima. Sadržaj obrazovnog programa za dodatno obrazovanje djece uključuje oblik i način sjednica, očekivane rezultate, mogućnost određivanja njihove učinkovitosti.

U obrazovnom tematskom planu predlaže se popis tema, odjeljaka i broja sati. Zahtjevi za obrazovni program dodatnog obrazovanja za djecu podneseni od strane GEF-a uključuju naznaku oblika sažetka rezultata aktivnosti koje se provode u obliku natjecanja, festivala, izložbe, edukativne i istraživačke konferencije.

Uzorak dodatnog obrazovnog programa

Vaša pozornost posvećuje se primjernom obrazovnom programu za dodatno obrazovanje djece, koji ima jasno, izraženo istraživanje.

Objašnjenje programa

Prije suvremenog učitelja postavlja se vrlo složen zadatak: formiranje harmonično razvijene osobnosti u suvremenim uvjetima. S obzirom na to da postoje striktni zahtjevi za školsko i znanstveno istraživanje, kao i na pravila za izradu eksperimenta, nastavnik treba obratiti pozornost na provođenje eksperimentalnih aktivnosti na osnovu obrazovne ustanove. Takav rad podrazumijeva traženje optimalnih mogućnosti formiranja učenika u želji za samoobrazovanjem, razvojem.

Da bi se povećala učinkovitost procesa učenja, važno je uzeti u obzir individualne osobine svakog učenika. Zbog ograničenog eksperimentalnog rada tijekom tradicionalnih sati, nije uvijek moguće obratiti pozornost na praktične aktivnosti. U tom smislu nastavnici razvijaju vlastite programe za dizajn i istraživanje kako bi proces dobivanja novih znanja za učenike bio zanimljiviji i ugodniji.

Trajanje programa ovisi o specifičnostima discipline u studiju, složenosti znanstvene teorije koja se koristi tijekom studija. Za učenike srednjih škola, tečaj uključuje vezu između različitih akademskih disciplina. Oni dečki koji su u potpunosti uključeni u istraživanja i projekte dobivaju priliku za daljnji razvoj. Glavna razlika između programa i njegovih analoga je njegova prilagodba za bilo koju dob školske dobi. Ova univerzalnost jamči razvoj kognitivnog interesa u mlađoj generaciji, bez obzira na početnu intelektualnu razinu školske djece.

Glavni cilj tečaja istraživanja i projektnih aktivnosti jest usaditi u učenike ljubav prema znanstvenom radu. Glavni alati za provedbu planiranih planova su: metodički programi, inovativne pedagoške tehnologije. Unatoč raznolikosti razvijenih tehnika za rad s učenicima u post-školskim satima, vodeće pozicije pripadaju diferenciranoj nastavi, tehnologiji igranja, kao i metodi projekta.

U uvodnoj lekciji učenici razumiju važnost istraživanja, njihove sorte, fokus, specifičnost korištenja rezultata dobivenih tijekom rada u školskom laboratoriju. Učiteljica objašnjava svojim učenicima pravila za postavljanje hipoteze, postavljanje cilja, isticanje istraživačkih zadataka. Osim toga, posebna se pozornost posvećuje pravilima eksperimenta. Na primjer, nastavnik objašnjava učenicima značajnost provođenja niza eksperimenata (najmanje tri) kako bi se govorilo o pouzdanosti rezultata. U okviru dodatnog školovanja uključeno je i mlađe generacije u matematičku obradu rezultata, te u potrazi za pogreškama mjerenja. Istraživanja provedena tijekom radnog vremena nisu ograničena na praktične vježbe. Djeca koja se bave takvim klubovima ili krugovima, nauče predstaviti rezultate njihovih eksperimenata, tj. Dobivaju vještine javne zaštite. Statistike pokazuju da oni učenici koji su, tijekom školovanja u školi, obratili pažnju na dizajn i istraživačke aktivnosti, postali uspješniji, lakše učiti u visokom obrazovanju, lako se prilagodili životu modernog društva. Uz rad u laboratoriju, projekti i istraživanja mogu se provoditi na temelju humanitarnih disciplina. Raznolikost socioloških studija vezanih uz proučavanje osobnih osobina adolescenata osobito je relevantna i zanimljiva za suvremene učenike. Slični su eksperimenti također napravljeni s određenim zahtjevima koje djeca upoznaju u okviru suvremenih programa dopunske izobrazbe.

zaključak

Bez razvijenog sustava izvannastavnog obrazovanja nemoguće je stvoriti punopravnu osobnost. Zato je posljednjih godina posvećena ozbiljna pozornost razvoju dodatnih obrazovnih centara. Jedno od ključnih pitanja koja se tiču sadašnjeg standarda odgojitelja, čija se rasprava trenutno provodi, jest provedba dodatnih obrazovnih programa, odnosno, rad s djecom uz uobičajene lekcije. Najčešća područja dodatnog obrazovanja trenutno se smatraju turističkim i lokalnim aktivnostima. Nastavnici pokušavaju usaditi u rastuću generaciju ljubavi prema svojoj rodnoj zemlji, kako bi razvili domaći turizam. Problem duhovnog i moralnog odgoja ima poseban značaj u suvremenom društvu. Postoje razni vojno-patriotski studiji i udruge za koje su ključne riječi poput dužnosti, časti, savjesti. Turističke i ekološke klubove i studije uglavnom djeluju na temelju turističkih centara, sportskih škola. Postupno modernizira sustav dodatnog obrazovanja u običnim obrazovnim školama, s ciljem razvijanja osobnosti djeteta.