Koncept upravljanja u obrazovanju

Opći koncept kontrole je povezana s funkcijom organizirana sustava (biološke, tehničke, socijalne) kako bi se osigurala njihova sigurnost, za održavanje aktivnog načina i promicati ostvarenje cilja programa aktivnosti. Kada podučavanje studenata pedagoškog sveučilišta, upravljanje je upućena u prilogu obrazovnom sustavu: škole, predškolske ustanove, centre dodatno obrazovanje itd koncept upravljanja je studirao ne samo teoretski i osiguran uz pomoć zadataka upravljanje u radionicama, ali se ostvaruje u okviru pedagoške prakse. Studenti imaju mogućnost da istražuju i opisuju strukturu upravljanja odgojno-obrazovne ustanove gdje su započeli svoju znanstvenu karijeru, a tijekom izvještavanja usporediti nekoliko sustava, njihovu strukturu i učinkovitost.

Koncept kontrole postaje određenu vrijednost, kada se proučavati zakonitosti kontrola, tj one osnovane i uvriježenim idejama koje određuju smjer odgovarajuće aktivnosti:

- Načelo jedinstva zapovijedanja i kolegijalnosti, u kojoj je voditelj institucije se temelji na kolektivnoj odluci, koja uključuje organizaciju upravljanja svih sudionika u obrazovnom procesu, uz pomoć nastavnika vijeća, osnovana od strane Vijeća, roditelji itd

- znanstveni princip, u kojoj je proces kontrole je izgrađen oslanjajući se na znanstvene spoznaje, istraživanja i inovacija u području upravljanja.

- Načelo planiranja. Ovdje koncept upravljanja smatra procesu realizacije plana u vremenu, tj To postaje tehnološki koncept plana podjele u stupnjevima i vremenska razdoblja.

- Načelo stimulacije, kada je glava je podržan kada se radi o svim vrstama stimulacije podređenih motivacije, zahvalnosti, pohvale, bonuse, blaga frustracija, natjecanja, itd

U razredu, učenici uče razlikovati koncept upravljanja i upravljanja sustavom. Pojam „upravljanje” je uvijek povezana s bilo kojim sustavom. Potonji je kombinacija odvojenih dijelova ili elemenata koji su međusobno u redovitim veze. Koncept upravljanja je stvoriti uvjete ne samo za očuvanje obrazovnog sustava, ali i prevesti ga u novi, savršena kvaliteta. Koncept „upravljanje” uključuje proces očuvanja i razvoja jednog elementa, a ne na cijeli sustav. Etimologija pojma skreće pozornost na sastav riječ „ruku” i „drive”, što ukazuje na osobni odnos u strukturi pojedinih elemenata, dok je kontrola uvijek ne odnosi na subjekata i objekata obrazovnog procesa.

Obrazovni sustav može biti predstavljen kao skup različitih obrazovnih institucija, čije djelovanje je ugrađen opća načela i javnosti i obrazovne. obrazovne ustanove mreža pruža:

- edukacija djece predškolske dobi;

- opće srednjoškolsko obrazovanje;

- neformalno obrazovanje i osposobljavanje djece različite dobi;

- Stručni znanstveni i tehničko obrazovanje;

- srednju posebno obrazovanje;

- visoko obrazovanje profila;

- prekvalifikacija nastavnog osoblja;

- podizanje razine osposobljenosti nastavnika.

Kontrola koncept može se primijeniti na nastavu, koja se organizira u posebnoj klasi. Nastavnik mora biti u stanju ne samo da vodi djecu, ali i za upravljanje proces kolektivnog učenja. Dakle, u tijeku „Upravljanje nastavnih sustava”, studenti uče ne samo da upravljaju institucije, ali i na studij psihologije ljudske interakcije u momčadi, Tehnike odnosa, rješavanja sukoba, primjena različitih stilova upravljanja u raznim bendovima.