Izvannastavne aktivnosti za književnost. Scenarij izvannastavne aktivnosti za književnost

Izvannastavne aktivnosti u književnosti - je moćan alat u rukama nastavnika. Zajedničke aktivnosti nastavnika i djece pridonose osobnom razvoju učenika. Izvannastavne aktivnosti ruske književnosti otkriva ne samo osnovno znanje učenika o toj temi, ali i to pomaže da se razvije, druženje, ulijeva osjećaj pristojnosti. nastavnik književnosti, nadzor izvannastavnih obrazovni proces, studenti će poboljšati prirodnu sposobnost da vide nešto više u svijetu knjiga nego samo tekst. Izvannastavne aktivnosti naučiti studente estetski ukus za književnost, ona donosi svoju ljudskost i pokazuje model moralnih ideala.

Ono što treba obratiti pozornost?

Razvoj izvannastavnih aktivnosti za književnost počinje s izborom metoda i oblika njegove provedbe. Učitelj je uvijek podsjetiti da je većina današnje djece nerado sjediti na glavne lekcije. Za provođenje nastave treba odabrati materijal koji će izazvati veliki interes među djecom. Provesti izvannastavne aktivnosti na ruske književnosti bolje u obliku razgovora. Izvrsna formi i kvizovi u kojima će studenti biti u stanju pokazati svoje znanje.

O održavanju djecu aktivnosti bolje spriječiti unaprijed. Možete unaprijed distribuirati zadatke i obavijestiti vas da su najaktivniji studenti čekaju naknadu.

Scenarij izvannastavne aktivnosti u literaturi. Rad „u lošem društvu”

Ciljanje događanja:

1. Pregled slike svih likova, načela njihovog formiranja.
2. Podučavanje djece izražajno čitanje, sposobnost analize teksta čitati, istaknuti važan sadržaj razlikovati moral i vrijednosti, ulijeva osjećaj ljepote.
3. Formiranje pozitivnih stavova u spoznaji o značaju ruske književnosti.

Očekivani rezultati:

• poznavanje teksta i njegovih sadržaja;
• percepcija i analiza čitanja;
• sposobnost za označavanje temu, ideju teksta;
• utvrđivanja problematične i istaknuti aspekte rada;
• sposobnost za procjenu djelovanja junaka.

Prva faza lekcije

Nastavnik pozdravlja učenike, govori o ciljevima, ciljevima, temama događaja. Ovi nastavnici mogu biti kako slijedi:

„Bok, dečki. Mnogi ljudi znaju da je svijet književnosti - je ocean u kojem ronjenje, možete pronaći nešto od vrijednosti. I svaki pisac pokušava napraviti u povijesti književnosti je nešto jedinstveno, ali vrlo važno. Danas ćemo govoriti o ovom velikom piscu kao Vladimir Galaktionovich Korolenko i njegov rad „u loše društvo.”

Svrha - da bi mogli prepoznati najveći dar u životu - osjetljivo srce suosjećanja. Glavni cilj je razumjeti promjene u srcu protagonista i učenja morala iz priče.

Izvannastavnih aktivnosti za književnost bit će ne samo informativan, ali i naučiti svaku emisiju milost i dobrotu.

Tema manifestacije je „zajedništvo Sina gradskom sucu Vasey s narodski djecu Marusia i Valek”. Moći će istražiti nijanse ponašanje djece u različitim uvjetima života.

Druga faza lekcije

Nastavnik provjerava znanje teksta danog čitati kod kuće. Da biste to učinili, sva djeca trebaju biti podijeljeni u dvije ekipe. Učiteljica pita dva jednostavna pitanja.

Za prvi tim:

1. Kako Valek pojavio pred Vasja na prvom sastanku? (Bio je mršav, prljav odjeću s kovrčave kose).
2. Koje su sličnosti Maroussi i Sony? (Oboje su iste dobi, mlada i lijepa, a njihov smijeh bio poput zvoncem).

Za drugu momčad:

1. Kao autor opisuje Marusyu? (Četverogodišnji djevojka plave duge kose, prljava lica i stare haljine, s dobrim, ali uplašenim očima).
2. Izgledalo je kao Bob? (Dječak s veselom karakteru, ljubazan, prijateljski, ljubazni, dobro odjeveni, simpatički).

Djeca biraju sudionike koji će odgovoriti na pitanja.

Zatim učitelj: „Događaji koji se pojavljuju u priči se dogodio prije mnogo godina. Ali ako autor gledao na nas u budućnosti. Korolenko otvorio takve izazove dvadeset i prvog stoljeća, kao i sposobnost da se prijatelji, poštenje, suosjećanje, povjerenje, obiteljski odnosi, suosjećajnost, odanost. " Nastavnik mora predočiti stvarne događaje koji su se dogodili u vrijeme kada je autor pisao djelo zasnovano na činjenicama.

Treća faza lekcije

Rasprava o glavnim pitanjima priče.

Učiteljica pita studenta na prvo pitanje: „Kako je Bob odgovorio na činjenicu da je njegov novi prijatelj Valek je krađa?”

Učenik jednog: „Vijest da Valek krade hrana proizvedena nije najbolji dojam na Vasja. Imao je tešku sediment na srcu, ali on nije kriv njegov prijatelj. Vasja jer tada saznao da je hrana potrebna za gladnog Maroussi. "

Učitelj: „Da li je vijest o krađi o odnosu između prijatelja?”

Učenik drugog, „Vijest nije donio negativne posljedice na prijateljstvo između dečki. Ivan, naprotiv, postali ljubazni prema svojim prijateljima, imao je osjećaj suosjećanja. "

Učitelj: „Što je dao Vasja Maruse s djevojkom malo navijali za vrijeme bolesti?”

Učenik tri: „Bob je dao djevojka lutku njezina sestra, koja je bila vrlo sretna.”

Pitanje iz nastavnika na cijelom razredu: „Djeco, smatra se da je loše ako je ono Valek bavi krade hranu?”

Svatko tko želi dijete može izraziti svoje stajalište.

Četvrta faza lekcije

Studenti na brodu je nacrtana ploču s dva stupca. U prvom stupcu pod naslovom „Sivi kamen” pisati sve osjećaje povezane s kamenom. U drugom stupcu pod nazivom „Sense srce” napisati što je više moguće kvalitetama dobar čovjek.

Dečki u prvom stupcu mogu pisati ove osjećaje, okrutnost, mržnju, ljutnju, grubost, obmana. On također može uključivati krađe, izdaje, prijevare i ravnodušnost.

Učitelj hvali studente za točnih odgovora, i nudi ispuniti u drugom stupcu tablice.

Djeca mogu doći do zaključka da se u stupcu „Sense srce” za pisanje takve ljudske osobine: skromnost, poštenje, toleranciju, poštenje, iskreno prijateljstvo. Ovdje možete dodati samilost, milosrđe, ljubav, nježnost.

Punjenje ploče pokazuje da je „siva kamen” je simbol nepravde i okrutnosti ljudi na svijetu. „Smislu srce” govori o dubokim moralnim osjećajima čovječanstva.

Kada su izvannastavne aktivnosti za književnost dolazi na kraju, učitelj objašnjava da svaki student isporučena za sebe iz lekcije.

Analiza izvannastavnih aktivnosti za književnost

Učitelj: „Danas se smatra priča velikog ruskog pisca Vladimira Korolenko” u lošem društvu ". Na satu je analizirao slike likova i njihovo ponašanje. Možete li govoriti o toj priči poučne i vrlo moralno? "

Student: „Priča je stvarno poučan, jer daje jasnu sliku o tome što socijalni status trebali ni na koji način utjecati na unutarnju jezgru osobe.”

Drugi učenik: „Radite kako bi naučili cijeniti prijateljstvo i prepoznati prave prijatelje.”

Učitelj: „Zaista, ovaj posao je vrijedan čitanja za svako dijete i odraslu osobu, da shvate pravu vrijednost života. Hvala svima na pažnji. Literatura pouka je gotovo. "

Da sumiramo

Predloženi scenarij izvannastavnih aktivnosti za književnost je indikativno. Svaki nastavnik na temelju njega može napraviti svoj vlastiti jedinstveni plan. Previše znanje daje joj literaturu. 5. razred - je vrijeme kada djeca uče izražavati svoje mišljenje, braniti svoju poziciju. Prilagođena sat - najbolji način da se identificiraju znanje studenta.