Dugoročno planiranje u seniorskoj grupi: Istaknute

U kontekstu istraživanja i provedbu nastavnog plana i programa u predškolskom odgoju i obrazovanju , potrebno je obratiti pažnju na nastavnika na dugoročno planiranje u starije grupe i organizacije odgojno-obrazovnog procesa iz perspektive suvremenih znanstvenih pristupa: aktivnost, kulturne, povijesne, osobno. Dijete dobiva upoznati s okolnim stvarnost kroz sudjelovanje u različitim vrstama aktivnosti (kognitivne prakse, komunikacije, igre, umjetnosti, rada i osnovne aktivnosti obuke). Preliminarni odabir glavnih tema nastavnika daje sustavan i kulturosoobraznogo organizaciju obrazovnog procesa. Provedba niti prolazi u kompleks različitih vrsta dječje aktivnosti, koje uključuju interakciju odraslih i dijete s pozicije partnerstva.

Dow zadaci u planiranju

Glavni cilj je izgraditi vrtiće sustava planiranja za organizaciju odgojno-obrazovnog procesa, što uključuje:

1. Nastavni plan i program razvoja predškolskog odgoja, odobren od strane čelnika ustanove.
2. Raspored posebno organizirane aktivnosti (npr. E. klase) učenici u obrazovnim područjima.
3. Planiranje unaprijed u starijoj skupini, koja je učiteljica. U njemu, osim u posebno organiziran, može odbiti nereguliranog aktivnosti (igre i druge aktivnosti u dnevnu rutinu), provođenje obrazovnih usluga nad sadržajem obrazovnih područja (krugova).

Koji je plan i planiranje

Plan - unaprijed planirani operativni sustav, pružajući red, redoslijed i vrijeme rada.

Planiranje - vrijeme dugotrajan proces i kreativan, zahtijeva in-dubina znanje o programu obuke nastavnika, njegovih didaktičkih načela, dobi značajke i karakteristike učenika, zahtjevi za organizaciju obrazovnog procesa. Tematski planiranje unaprijed (viša skupina) treba predvidjeti konačne i srednje ciljevima, sredstvima i načinima za postizanje rezultata.

Pristupi planiranju:

1. Integracija područja obrazovnih sadržaja i vrste integracije dječje aktivnosti.
2. Slučaj nog planiranja u seniorskoj skupini obuhvaća organizaciju različitih aktivnosti, podređeni samo jednoj temi i integrira sve obrazovnim područjima.
3. Koristeći metodu planiranja projekta za postizanje ciljeva unutar određene teme.
4. Raširena upotreba utemeljene na dokazima metodologija, informacija i obrazovnih tehnologija.
5. Provedba regionalne komponente.

Struktura dnevnog plana rada

Planiranje unaprijed u starijoj skupini uključuje sljedeće dijelove:

1. Godišnji ciljevi predškolskog obrazovanja za školsku godinu.
2. Znanstveno-metodološki podršku, planiranje izvora (ako je starija grupa „Planiranje unaprijed”, Vasileva M. A., pečat VV, Komarov T. S. (ur.) - najpogodniji materijal za uporabu).
3. Popis djece podskupine.
4. Slijed dijagram.
5. Interakcija s obitelji.
6. Individualni rad s djecom.
7. Posebno organizirane aktivnosti.

Također, dugoročno planiranje u starijoj skupini mogu uključivati i druge sekcije, kao što kaljenje i motoričke aktivnosti.